因地制宜 多措并举

张全全

课程资源的形式是多种多样、丰富多彩的，但在农村学校课程资源相对还是比较匮乏，作为一名物理教师在教学实际过程中如何开发和利用课程资源？结合教学生活实际谈谈自己的做法。

一、充分开发和利用文本资源

教科书是最重要的文本教学资源。教科书的内容形式多样、丰富多彩，我们要充分利用教科书不同特色的内容，真正达到“用教材教，而不是教教材”。

在“机械效率”一节中，教科书资源就很丰富，如图1就是很好的资源，这幅图既结合生活实际，又很好地导入课题。再如课本87页框体里有一段话“现代社会是讲效率的社会，时时、事事、处处都要求高效率，以尽可能少的消耗取得尽可能多的效益。“优胜劣汰”的“优”中，高效率是一个重要内容”，不正是情感、态度与价值观目标中“乐于参加与科学技术有关的活动，树立正确的世界观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感”教育的最佳素材吗？课本中关于“斜面的机械效率”的探究实验也是相当不错的，这个探究既有简单思路，又有表格，还给学生预留了不少自己探究发挥的天地。

此外，各种内容丰富、形式多样的与物理学有关的阅读资料，如科技图书、期刊、报纸等，也是学生学习的文本課程资源，是课堂学习的重要补充。我们一方面可以鼓励学生通过多种渠道发现、获取这些资源，另一方面也要尽可能地配备一些相关的图书、期刊等，还要合理开放图书馆，引导学生很好地阅读课外资源，以开阔学生的视野，培养学生自主学习的能力。

二、大力开发和利用实验资源

新课标提出：应提倡师生利用身边的物品、器具、材料等进行物理实验。利用日常物品做实验，不但具有简便、直观等优点，而且有利于学生动手能力和创新意识的培养。来源于生活用之于实验，将生活资源转化为物理实验教学资源。日常生活用品出自我们的身边，学生非常熟悉和了解，他们具备简单、经济、取材容易等特点。如果将它们用于设计物理实验教学，则有现象明显、生动形象、趣味性浓和简便容易操作等优势。

在“机械效率”一节的教学中，我们想要探究不同简单机械的机械效率，就可以自制一些器材：用常用的圆珠笔杆既可以自制一个简单的滑轮组（如图2），用课本和墨水盒可以自制简单的斜面，通过移动墨水盒的位置改变斜面的倾斜程度等。新课标注重培养学生的创新意识、创造能力和探索精神，利用随手可得的器材，进一步挖掘器材的多种作用，既是培养学生创新和实践能力的重要途径，又为学生创造性地发展提供了一个广阔的空间。随着科学技术的不断发展和应用，数字化实验室在中学物理实验中的应用也越来越广泛，我们可以利用这类仪器做一些用传统仪器不易做或不能做的实验。

三、因地制宜利用社会教育资源

新课标提出：社会教育资源主要来源于报刊、电视、展览、科技馆、少年宫、公共图书馆，以及工厂、农村、科研单位、大专院校等。为了让所有学生都受到良好的科学教育，除了学校教育的主渠道之外，充分开发社会教育资源也是一个非常重要的方面。新课标提出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的教育理念。作为农村教师，应该努力开发与利用农村社会教育资源。

互联网也是一种丰常好的社会教育资源，可以很好地利用这些公用资源。在互联网上可以找到很多国内外的科学教育网站，有综合性的，也有专科的，有的和初中课程结合十分紧密，有的对于扩大知识面很有好处。教师可以向学生推荐一些好的网站，也可以下载一些与课程直接相关的内容，在教学中使用。

因地制宜、多措并举，合理开发和利用课程资源，充分利用课程资源，提高教学的针对性、有效性，既可以使学生较好地达到新课标的要求，提高了学生的能力，又可以促进教师成长，值得我们更深入地探讨。

参考文献：

[1]杨光，李卿.浅谈教学课程资源开发[J].学园（教育科研）， 2012（18）.

[2]蒋宗周.对数学课程资源开发利用的体会[J].四川教育学院学报，2005（S1）.