边远地区高中英语阅读现状策略研究

郑艳

摘 要：新课程改革步伐在逐渐加快，高中英语阅读在教学中的地位也越来越重要。但是，我国长期实行应试教育，高中英语教学一直以成绩为标准，学校、家长、学生更多关注的是课堂学习和成绩，忽视了课外阅读的重要性。目前，高中生的英语课外阅读状况不容乐观。对偏远地区的高中英语课外阅读现状、问题、策略进行了探讨。

关键词：边远地区；英语阅读；策略

一、现状

1.家庭对学生的课外阅读引导不到位

边远地区的学生没有课外阅读的兴趣有很多原因来自于家长，有的家长文化层次低，有的常年在外工作，有的家长不懂英语，平时没有给孩子买课外书的习惯，也没能力引导孩子进行英语课外阅读。这样，学生的家庭英语课外阅读就无法正常进行。

2.学生课外阅读书籍来源太贫乏

一方面，由于边远地区客观条件太差，学校无法提供图书馆、阅览室，更没有电子书库，家中也没有藏书，学生的课外阅读环境无法达到基本标准。另一方面，边远农村学生的家长不重视课外阅读，有的认为学生只要学好课本知识就足够了。

3.英语课外阅读面太狭窄

大多数家长和学生都认为，英语课外阅读就是去学习字典，学习参考书，他们几乎不会去找一些英语原著或者西方英文故事和西方文化等方面的书籍来读。

4.边远地区教师缺乏对学生阅读方法的指导

受应试教育和传统教学理念的影响，一些教师不愿意也难以应用新的教学模式讲授知识，更不会主动地去关注课外书，长此以往，限制了学生的思考空间，更不会有创新思维。

5.电视机、计算机取代了学生的课外阅读时间

著名作家徐小斌曾感慨地说：“这一代孩子基本是在电视机、计算机前长大的，他们更热衷于那些图像式的东西，对文学的迷恋程度大大降低了。”

二、问题

1.阅读训练一直伴随着英语教学过程，边远地区英语阅读的滞后大大影响着这些地区的英语教学

学生缺乏学习英语的环境，也没有学习英语的氛围。学生在日后的英语学习中缺乏对这门语言的敏锐感和亲和力，这严重影响到了学生对这门语言的兴趣，致使其基础不扎实。

2.英语教学模式的单一也是导致学生英语阅读落后的重要原因

受到傳统教学思想的影响，农村地区教师将更多的注意力集中于课本词汇、短语、和语法的分析学习上，而忽略了课外知识的猎取。没有浓郁的兴趣，学生的阅读能力就无法提升。

三、对策

1.教师做出相应指导

（1）指导学生制订学习计划和总结

教师培养学生制订阅读和学习计划，包括本学期的阅读目标、计划和预期效果，一式两份，一份自己保留，一份老师保留。同时指导学生总结：在学期结束时，学生对自己一学期的英语阅读学习做一个总结，教师给学生写一个综合评语，这样会对学生英语阅读起到监督和鼓励的作用。

（2）预习能力的全面指导

首先，教师要培养学生做笔记的习惯。教师要教学生如何整理知识，归纳知识。教师要提前布置预习任务，罗列下一节课需要解决的问题，同时还可以标注解决问题的建议和指导方法。

（3）开设阅读技巧训练课

教师可以通过以下几点来加快提升学生的英语阅读能力。

①训练阅读速度。②教师可以组织学生集中购买英语阅读资料，让学生从更多渠道学习英语，提高英语阅读的兴趣。③培养学生阅读与思考相结合的习惯。

（4）阅读与表达的综合训练

学生阅读不是学习英语的最终目的，学生所阅读到的内容和知识只有表达出来才算是吸收。要让学生通过阅读提高表达能力，通过表达促进其阅读的步伐。鼓励学生多用英语交流，写文章，为长期的英语阅读打好基础。具体可以从以下两点出发：①教师要在阅读课堂上让学生能够用自己的语言进行评论。②教师要让学生根据图片进行课文猜想，用英语表达。

2.发挥多方合作效应

（1）做好初高中英语学习的衔接

高中英语新课标教材较初中英语教学内容突然加深，做好初高中英语学习的衔接才不会使学生落差太大，失去学习英语的兴趣，从而帮助学生尽快适应新的学习环境和方式，继续保持英语课外阅读的兴趣。

（2）学校、家庭、社会教育要形成合力

首先，为能让学生在一个快乐的环境里享受课外阅读，学校应该在藏书方面尽可能地满足学生课外阅读的需求，为学生提供一个良好的图书资源和场所。在各方面都较为落后的边远地区，学生的英语学习需要社会各方的支持和鼓励，在为学生创建校园环境等方面社会需要作出相应的支持。

边远地区的高中英语阅读存在的问题非常多，也是造成边远地区英语落后的主要原因，如何提高这些地区的学生的英语学习能力是至关重要的，需要教师、社会、学生的全方面努力。任重而道远，道路艰难，但也不是没有办法攻克的，只要我们利用好各方面的条件，全方面努力，就一定会有成效。

参考文献：

[1]郝国强，刘爱玲.新课程背景下的高中英语阅读教学[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2006（3）.

[2]刘丹丹.中国英语学习者的阅读策略研究[J].外语界，2002（6）.