农村高中语文教学中加强传统文化教育的研究

颜承富

摘 要：农村高中语文教学中，加强引导学生对传统文化的学习，以学生为主体的语文学习为主阵地传授传统文化知识，使学生在长期的文化积淀中形成较强的传统文化基本应用能力；传统文化中的精华对培养高中生的思想、陶冶情操和树立道德价值观念具有重要的作用。在教学中，教师有意识地引导拓展，使传统文化教育渗透到教学中，学生能够应用传统文化理解文学作品，使学生在学习与生活中对中国的传统文化有更深的理解和运用，做到知书达理，能够在传统文化的熏陶下形成独立健全的人格，实现素质的全面提升。

关键词：农村高中学生；加强；传统文化教育

从目前的教学实际看，不少教师只是把语文课当作工具课，把活活的语文教材讲“死”，使学生感到枯燥无味。语文教师如果只把眼光盯在课堂教学上传授技术，而不注重把它与传统文化等社会生活紧密联系，不注重中国传统文化教育，语文教学就失去了传统文化教育的主阵地。现实中我们农村高中学生传统教育现

状是：

一、学生传统文化学习及应用能力较差

在目前农村高中语文教学中，传统文化的教育大多是以古文教学为主，学生对古文中的音、义及蕴含的传统文化知之甚少，因而往往急功近利，依靠工具书来理解文义，不但缺少了鉴赏的过程，而且常常断章取义；现代文学习中没有教师有意识的引导，很多传统文化得不到体现，好多学生不了解传统文化，有些学生高中毕业了不会待人接物。当前的农村高中学生生活在农村乡镇居多，他们的父母接受高等教育的很少，教育观念落后，只知道让孩子好好学习，对孩子的成长教育很少过问，有些家长常年在外打拼，顾及不了孩子的成长，孩子多数在爷爷奶奶的看护下长大，缺失传统观念的教育，知书而不能达理，甚至有些农村高中学生走上了邪路。

二、教学中欠缺传统文化的熏陶

當前高中语文教学过多地注重知识技能，忽视语文这个载体承担的育人功能。对于代表传统文化精华的古文典籍，不仅要理解作者所要传达的思想感情，掌握字词知识，还要对文章中的中国传统文化有更深的体会。然而，在当前的语文教学中，教师往往并不重视对古文作品所蕴含的思想感情的解读与传达，并不注重通过作品蕴含情感的释放来熏陶，培养学生的传统文化素养，更多的是以完成教学任务为重，将作品涉及的翻译技巧、知识结构等传授给学生，从而使学生无法通过课堂教学有效提升传统文化素养。

三、现实生活中农村高中生生活表现堪忧

21世纪以来，越来越多的有识之士将目光聚集到弘扬中华优秀传统文化这一主题，各地区中小学大部分学校开设了校本文化研究课程，其中很多学校正尝试以“传统文化教育”作为首选切入点来贯彻党的教育方针，落实《普通高中语文课程标准》。传统文化教育与高中语文教学的融合是高中语文教学的重要课题，因此基于高中学生道德教育和校本文化研究的实际需要，在“十七大”国家文化发展战略的指引下，人民教育出版社于2011年秋季推出《中国传统文化教育全国中小学实验教材》。2017年1月中国传统文化教育被列入山东省“十三五”规划课题。

目前我校以农村高中学生为研究对象，对学生语文学习现状进行调查分析，对《普通高中语文课程标准》以及推进素质教育的各类文献进行研究，作为研究的指导思想。开展相应的活动体验传统文化，及时做好知识笔记并进行总结。侧重研究农村高中学生在新课程理念指导下学习语文知识的同时接受传统文化的教育。通过研究与实践，提炼出中华经典文化中能够促进新时期农村高中学校学生综合素质提高的内容，使师生明确新时期农村高中学校学生应该具备哪些综合素质。促进校本课程的开发，结合古代文化典籍，编制一系列有益于农村高中学生成长的传统文化教育读本。在具体的教学实践活动中教师利用课堂指导学生进行经典古文的品读、背诵。教材选取的经典古文，包括作家作品、文学常识、名人趣事都是传统文化的载体，教师要以此为依托，加强引导学生对传统文化的学习，以学生为主体的古文讲解传统文化知识，使学生在长期的积淀中形成较强的传统文化基本应用能力；传统文化中的精华对培养高中生的思想、陶冶情操和树立道德价值观念具有重要的作用。通过教学中教师有意识的引导拓展，使传统文化教育渗透到教学中，学生能够应用传统文化理解文学作品，使学生在学习与创作中对中国的传统文化有更深的理解和体悟，能够在传统文化的熏陶下形成独立健全的人格，实现素质的全面提升。鼓励学生在课余扩大古代典籍阅读范围，每周开设一节典籍阅读课教师指导拓展阅读，使其在广泛的品读鉴赏中加深对传统文化的理解；学习当地历史文化名人传记，学校校园墙壁文化充分利用，耳濡目染，激励学生学习先贤的精神。再开设相关选修课，并结合当前的语文研究性学习指导学生进行传统文化的专题研究，以进一步满足学生的求知欲，巩固知识和扩大知识面，提高学习兴趣。开展各种各样的语文活动，如，春节收集对联；出传统节日为主题的黑板报；整理民间民俗、歇后语、谚语；观看中央台的“成语大会”“中国诗词大会”，河北台的“中华好诗词”等电视节目；组织本校的诗词大会，做衣食住行的礼节调查报告；整理名人名言；开展传统文化的学习交流会；从课内外的古典文集中收集做人信条等一系列的课外实践活动。

通过高中语文教学中传统文化教育的渗透，不仅使学生能够应用传统文化理解文学作品，而且能够在生活中运用传统文化。使学生在学习生活过程中，对中国的传统文化有更深的理解和体悟，实现素质的全面提升，并提高语文学习兴趣，做到知书达理，同时可以增强民族自豪感和民族大团结意识，培养和激发学生的爱国主义情感。实践证明，只有加强中华优秀传统文化教育，才能有助于引导学生树立正确、高尚的道德观念，知晓忠、孝、信、悌、礼仪等传统文化，并为农村高中学生树立正确价值取向和审美取向起到奠基作用。大凡接受过中华优秀传统文化教育者，常能以孝悌对待家人，以诚信对待朋友，以道义对待取舍，以仁爱对待社会，以厚德对待万物，并以“慎独”之心保持其质朴的生活态度。