“微写作”在初中语文写作教学中的应用研究

李健明

摘 要：信息时代的蓬勃发展，不断促进了现代化教育体系的健全，在这种流行趋势下，“微写作”教育模式不断得到推广。在初中语文的日常教学中，“微写作”模式的开展，可以有效调动学生的语文学习兴趣，有利于优化语文课堂教学结构，阐述了“微写作”授课的现实意义，解析了“微写作”方案开展的三个教学模块，旨在减轻初中生的写作压力，提升其语文综合素养。

关键词：“微写作”；初中语文课堂；阅读教学；协作教学

一、“微写作”是开启学生兴趣之门的钥匙

随着互联网技术的日益普及，“微写作”作为一种新型教育名词出现在大众视野，微博是“微写作”词汇的诞生地，微博平台发表的文章具备短小精悍的特性，被许多网民所喜爱。“微写作”是一种新型的作文模式，属于模仿式作文的范围，“微写作”模式的应用可以有效集中学生的学习注意力，这种写作方法具备精简、凝练的特点。相比于传统的作文形式，这种模式所占篇幅比较小，内容比较集中，写作方法灵活，比较吻合现实生活情境，为广大学生所喜爱。

“微写作”方法的开展，有利于克服学生写作难的问题，帮助学生克服作文学习过程中的恐惧感，有利于疏导学生的写作压力，帮助学生树立写作的自信心，学生通过“微写作”能够获得学习上的成就感。“微写作”模式篇幅较小，内容短小精悍，易于学生学习，在只言片语中，学生的文笔掌控能力大大得到提升，帮助其找到初中作文的写作感，让学生充分感悟写作的乐趣。

二、“微写作”方案开展的三个关键环节

（一）找到學生语文学习的兴趣点

兴趣是高效学习模式的不二法门，在初中写作引导过程中，找准学生的兴趣点是非常必要的，为了培养学生的写作兴趣，教师需要为学生创造一个良好的教学环境，创造积极、和谐的“微写作”教学氛围。细节决定成败，在“微写作”引导中，教师可以让学生自由选择“微写作”的笔记本，让学生在合理范围内自行进行写作的发挥。教师要营造一种民主、积极的课堂教学环境，从而调动学生的学习积极性。

命题是初中作文的核心要素，“微写作”的命题要吻合初中生的心理特点，外部环境的创造是推动学生写作的外在要素，核心兴趣的引导是推动学生写作的根本动力，学生只有具备真正的学习兴趣，才能真正意义上端正自身的学习态度，主动性的学习态度是促进学生积极学习的内在关键。通过对命题模式的合理化应用，可以有效调动学生的内在兴趣。

写作是一种创意性活动，正是因为缺乏创意性的头脑，有些学生才会感到写作充满压力，胸中无沟壑，下笔难有神，创意性的思维可以迸发出写作的火花。丰富的作文写作素材的积累是学生创造力的源泉，只有平日多多积累语文素材，才能实现学生创意性思维的迸发。为了达到这个目的，教师可以布置一些日常写作小任务，比如在《最后一课》的教学过程中，教师可以安排学生为课文的结尾补上几个续集；引导学生补充课文中主人公的心理对话片段；引导学生凝练课文内容，将其精简为一个片段。在这个教学训练过程中，学生的学习兴趣得到调动，思维能力也得到有效的提升，通过“微写作”方法的开展，学生接触到不同的写作方法，有利于保持学生的写作积极性，激发学生的写作热情。

（二）指导学生养成良好的写作习惯

授人以鱼，不如授人以渔。学生只有形成良好的写作习惯，才能在写作领域中如鱼得水，作文语言的熟练使用属于技能方法的范畴，需要学生通过后天实践及积累获得。在“微写作”方法引导过程中，教师要引导学生熟练应用各种写作手法，比如仿写、改写、续写等，“微写作”模式的精髓在于推陈出新，前期的模仿是为了后期更好地创作。比如，在《故乡》这节课的教学过程中，教师可以要求学生仿写该文中捕鸟片段的写作手法，以此锻炼学生的词句提炼及创造能力，从而形成学生写作过程中的良性循环。

（三）不断更新学习引导方法

流水不腐，户枢不蠹。这个道理适用于日常的学习引导，为了保持学生的写作新鲜度，教师需要不断变化现有的写作教学方法，突破传统教学模式的局限性，创造出一套新型的语文写作引导体系。教师可以通过微博“微写作”的模式，调动学生的学习积极性，通过对微博作文转发、点赞等方式的开展，对学生学习效果进行评价，转变学生的学习态度，激发学生自主性写作学习的积极性，从而有效提升学生的语文写作素养。

总之，微博浪潮的发展，诞生了一种新型的作文形式，这种“微写作”模式有利于矫正学生消极的写作态度，有利于激发学生的创意性思维，提升学生的语文知识素养。在现阶段语文教学中，为了适应不断变化的教育形式，教师要创新自身的教学方法，抓住初中生的语文写作心理，投其所好，让学生敢于写作、爱上写作，实现初中语文课堂教学效益的整体提升。

参考文献：

[1]宋胜克.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].教育教学论坛，2013.

[2]陆亚明.“微写作”大文章：“微写作”嵌入初中语文阅读教学初探[J].语文知识，2015.