如何在美术教学中渗透德育

姜丽娟

摘 要：随着新课改的不断深入，素质教育的呼声越来越高，其中德育是素质教育的重要组成部分，德育对促进学生的全面发展，使学生树立正确的世界观、价值观发挥着巨大作用，也对培养现代化“四有”新人起着主导的决定性作用。德育要从小抓起，各个科目当中都应该渗透德育，充分发挥教材当中潜在的德育知识，切实帮助学生提高思想境界，让学生从小陶冶情操，完善思想品德，教师应真正把德育工作落到实处。

关键词：德育；美术；教学；渗透

各科教学是对学生进行德育的最基本途径，教师应充分利用课堂渗透德育。美术教材图文并茂，内容极其丰富，为学生展示了世界各地名家名品，能够让学生在增长见识的同时提高审美能力、陶冶情操，同时，名家名品当中都具有独特的时代性，寄托了作者丰富的思想感情。教书育人是教师的天职，仅仅做知识的传播者是远远不够的，也是与新课标教育目标背道而驰的，在素质教育普及的今天，教师要与时俱进，更新教学理念，根据学生的实际特点，在教学中不断改革，满足新时代的需求。

一、通过美术课，提高学生的传统道德认识

美术课的讲授要根据不同年级学生的特点采取不同的方式。美术教师要对教材进行深入把握和理解才能充分发挥美术教材的作用，对于十分具有德育作用的课程内容要着重讲解，不仅要求学生学会欣赏美术作品，還要让学生切实讲出自己的感受，例如“你觉得哪幅作品最好？”“你最感兴趣的作品是哪一个？”“你为什么喜欢这幅作品？”“你觉得作品想要表达什么？”“从中你懂得了哪些道理？”等，通过这些简单的问题设置，充分发挥学生的主体性，让学生充分融入美术世界，用心感受每一幅作品，激发学生的兴趣，从而通过作品加强学生的思想道德建设。

给学生讲《中国民间美术》一课时，除了开展作品欣赏的环节外，美术教师还可以组织学生进行小组讨论：每个人讲一讲自己知道的民间美术有哪些？你认为哪种民间艺术最难？从中你明白了什么道理；通过这样的小组讨论的方式，让每个学生都充分发言，充分思考，在提高自己的美术意识、道德意识的同时还能分享到小伙伴们的故事，从小伙伴的故事里也能够学到很多。例如，有的同学认为，剪窗花很难，尤其是大窗花，每一下都要十分精细，在剪之前大脑中就要形成剪完之后的形状，感觉和最强大脑节目里的名人堂的选手一样，我也要锻炼自己，向最强大脑发出挑战。经过这样的故事分享，学生都受益颇深。美术教师一定要做好总结工作，明确为学生指出德育点，让每一名学生都从不同的故事中学到知识，提高学生的道德认识，陶冶道德情操。

二、通过美术课，找到美术知识与传统美德教育的结合点

要想培养学生高尚的道德情操，首先，美术教师要具有十分高尚的道德情操。美术教师应树立传统美德教育意识，透彻分析教材，把传统教育结合美术教学的各个知识点，随时随地对学生进行德育渗透。讲课时要突出重点，分清主次，对于德育的关键点要进行深刻讲解，让学生真正认识到美术与传统美德是紧紧结合在一起的，使学生拥有一双善于发现的眼睛，学会去观察生活，观察美好的事物，发现美的存在，培养良好的道德品德与道德素质，通过美术的学习，切实让学生感受事物的美好所在，从各方面培养学生的能力。

讲授《劳动──人类创造力的源泉》时，根据此课的内容，把爱国教育渗透到课程当中。欣赏完图片后询问学生有什么样的感受，还可询问学生到过哪些著名的景点，首先充分调动和激发学生的兴趣，其次教师要认真对学生的回答进行点评。通过赏析中国古代建筑造型艺术，激发学生热爱民族传统文化的情感，培养学生的民族自豪感，让学生充分了解到古时候我国人民的伟大智慧。

三、通过美术课，利用多媒体技术多展示好人好事，深入进行传统美德教育

美术教材的知识点是有限的，随着多媒体技术的应用，拓宽了学生学习的渠道。在多媒体时代，教师要找到鼠标与粉笔的平衡点，不可过于倾向某一种教学，做好传统教学手段与现代教学技术的有效整合，使多媒体教学达到最佳效果。通过多媒体搜集与本课相关的好人好事美术作品，为学生树立榜样，有效进行传统德育工作。

综上所述，在美术教学中对学生进行德育的途径十分广泛。美术教师一定要充分利用学科特点，仔细分析教材，把握契机对学生加以引导。在美术教学中渗透德育是美术教师的职责所在，教学中要采用灵活多变的教学策略，充分激发学生的积极性与参与性，充分发挥学生的主体性，让学生大胆说出所感所想，教师做好引导与总结工作，给予学生充分的鼓励与支持。

参考文献：

[1]彭琼.让人文精神充盈于美术教学中[J].新课程研究（上旬刊），2011（2）.

[2]史敬华.德育在初中美术教学中的渗透初探[J].吉林教育，2016（12）.

[3]赵涛.关于高师美术教育专业课程革新必要性的思考[J].南昌高专学报，2010（2）.