绽放魅力之花

姚晓华

摘 要：当今社会，经济、文化、教育三者相辅相成，对教师的基本素质和人格魅力提出了更高要求，作为美术教师，在大力推行素质教育的大环境下，如何成为一名优秀的美术教师？如何用教师的人格魅力去征服学生，让他们爱上美术课？

关键词：专业；理论；情感

人格魅力指一个人内在的性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很吸引人的力量，教师在现代国家的体制中承担着塑造现代公民、培养各类人才、开发人的潜能和传承文明的责任，更应该提高自己的人格魅力。教师的人格魅力对学生有强烈的感召力和凝聚力，在注重素质教育的当今社会，要使学生亲近和喜欢美术课，首先教师要是一个具有人格魅力的人。什么样的美术教师具有人格魅力呢？这是一个尚未引起人们足够的注意、但却十分重要且急需解决的问题，就此，我发表自己浅薄的几个观点。

一、专业魅力

1.提高专业艺术技能

当今美术专业之花不断绽放，美术流派众多，各种风格突显，这对于美术教师在专业技能上是极大的挑战，特别是现在越来越注重素质教育，近年来家长对孩子的艺术培养十分重视，迫使我们美术教师必须掌握更多的专业技能，才能在课堂中为学生讲解和演示更多、更精彩、更先进的知识和技能，让他们爱上美术这门课。所以，对于社会和教育系统组织的各种美术教师技能培训，我们应该积极参加。例如，以前我上课时，总是一味讲解课程知识，很少运用多媒体，有时候想扩展一下内容却不会做优美的课件，去年我参加了江苏省中小学教师信息技术应用能力提升工程培训，学习了多媒体课件制作的课程，在此结交了很多计算机老师，在他们的帮助下学会了多种动画制作课件。在接下来的教学中，我运用其中的方法给学生讲课，发现他们兴趣明显浓厚了许多，教学效果超出了我的预料。正如德国教育家第斯多惠说：“要使教育教学工作有勃勃生机，教师必须找到自身最强烈的刺激，就是不断地自我教育，对自己专业技能不足认识得越清楚，自我教育的动力越大，越能塑造完美的人格。”

2.巩固美术理论知识

有人认为，美术教师只要会画画就可以了，在教学中也有部分美术教师对学生只注重美术技能练习，忽视与美术教学相关的理论知识。这是一种错误的理解。美术理论知识可以包括中外美术史等，近年来美术界也经历了一波又一波的艺术波澜，可以说，巩固和扩充美术教师的美术理论知识迫在眉睫。一个教师在很大程度上代表一个学科的形象，用流行的说法，他是一个学科的形象大使，往往知识渊博的教师容易受学生欢迎。正如著名教育家乌申斯基所说：“教师的人格对于学生的影响是任何教科书，任何道德真言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的。”一名美术教师专业知识的强度，能一定程度上反映他的素养高低，同时也是教学的基本。

二、教学魅力

美术教师不仅是艺术文化遗产的继承者，也是传播者，更要塑造新一代美术爱好者。因此，现代美术教师更要努力学习钻研，不断探索和积累，充分发挥独特的教学魅力。

1.钻研教材

我从事教学工作十余年，美术教材也换了好几套。在一次新课程培训中，尹少淳教授曾讲：“我们的美术教材自改革开放以来换了好多版本，现在的教材更贴近学生的生活，作为战斗在一线的美术教师，必须更新观念，认真钻研教材，这是教师的重要基本功之一。”美术教材的实施和教学方法有直接的关系，不同的教材要采取不同的教学方法，是提高美术教学质量的重要方面，教材的教学目的和要求，重难点的掌握，对教学过程的设计，教学方法独创的运用，都体现出一个教师的教学魅力。

2.创新教学

创新学习是培养学生创新素质的一种学习活动，美术教学在传统的模式下流传至今，这种传统的教学模式下，学生作品的最高境界就是“像不像”，谈不上个性与创新。长期压抑学生的思维，童趣得不到发挥，学生又怎能喜欢美术课呢？这就要求教师的教学思维有所改变。参加评优课时，我觉得通用的“教—学—练”模式过于单一，于是尝试了“赏—思—练—思—练”方法，欣赏中国古代的餐具，感受中华艺术的魅力，与现代餐具作对比，让学生独立思考分析二者的区别，利用身边的材料创作出獨具个性的餐

具，很明显学生乐于接受新的教学方法，教学效果十分出色。美术教师要善于独立思考，追求真知，力求教学方法新颖、精湛，在课堂中以学生为主体，以“创、玩、学”结合体系贯穿教学过程，使学生真正参与到学习中，让他们爱上美术课，用新颖的教学魅力征服他们。

三、情感魅力

1.责任心

责任，也就是所谓的负责和认真，这二者是一种因果关系，因为责任，所以认真。尹少淳教授说：“我们不可能要求每一位教师都热爱美术教育事业，但我们可以要求美术教师对自己的工作具有起码的责任心。”在工作中，我逐渐培养自己对美术教育工作的感情，认真负责，扎实做好与美术教学有关的每一项工作。

著名教育家金玉峰先生对美术教学负责认真的态度是有口皆碑的，比如：他对中学美术课堂教学的要点做了精辟总结——课前的“两吃透”，即吃透教材，吃透学生。“两思考”，即考虑教师应该怎样教，考虑学生如何学。“两摸清”，即摸清班级情况，摸清左邻右舍；上课前要做到“两准”，即准备就绪，准时上课。共同活动时要保持“两稳”，即稳住阵脚，稳扎稳打。做到“五精”，即精神、精到、精确、精炼、精彩。要求“两明”，即要求明确，全体明晰。辅导工作贵在“四有”，即有计划、有步骤、有目的、有效率。做到“三因”，即因人而异、因势利导、因材施教。评定作业做到“精挑细致”。课后小结要注意“自我检查，学生反馈”。这些要求只能是一位极富责任心的美术教师所能为之，也是我们所有美术教师应该效仿的榜样。

2.爱心、同情心和宽容心

爱心是人与人之间，人与社会之间，人与自然之间的一种具有亲和力的高级情感，具有这类高级情感的人容易被其他人所接受、喜欢和亲近。所以，具有爱心、同情心和宽容心的美术老师，会使学生产生亲切感，随之对课堂产生较强的吸引力。

在一节美术课中，我要求学生分组进行创作，却发现有位学生没有人愿意和他一组，一个人略显孤单。下课我从其他学生和老师处了解他的情况，发现他是由外地转学过来，美术基础很薄弱，所以一直不受同学欢迎，因此我决定帮助他。在美术课中，我引用了凡·高的故事，讲述了他怪异的性格而心灵美的故事，并鼓励这位学生参加我的美术兴趣小组，发现他虽然美术技能方面稍显薄弱，但对于美术鉴赏很独到，于是我常常在同学们面前赞扬他的观点，也慢慢改变了其他学生对他的态度，自此，这位学生显得开朗了许多，在创作时会主动寻找合作伙伴，不少作品在校内外获得了好评。

教师的魅力不仅体现在自身的素养中，更多是体现在平时的教学过程中，都说现在的学生难教，我一直思考他们到底难教在何处。现在的学生接触面较广，思维观念、创新意识以及技能表现都比以前的学生要强大得多，一味用传统的教学方式去授课，他们肯定不能接受且无法激发其兴趣，但用我们强大的专业技能和理论知识，加上特殊的人格魅力和教学魅力，相信很快能拉近学生与老师之间的距离，上好一节成功的美术课！

参考文献：

[1]尹少淳.美术教育：理想与现实中的徜徉[M].高等教育出版社，2005-03.

[2]欧阳芬.做专业的教师：课堂教学的55个细节[M].四川教育出版社，2006-08.