怎样让学生喜欢上数学课

徐德双

摘 要：数学课受其学科特点的限制，不像音乐课那样学生上得兴奋，也不像体育课那样学生上得活跃、放松，更不像语文课那样学生上得津津有味。数学课堂往往是比较理性的知识碰撞，大多数是在习题的操作中达到学习运用的目标和完成教学任务的。学生往往比较喜欢上音乐、体育等小科，或者有一部分学生喜欢上文科类的语文、历史等学科。

关键词：数学；学生；喜欢

一、建立融洽的师生关系，是上好数学课的基础

课堂上教师一句简单的话语、一个无意的眼神，或不经意间的一举一动、一言一行，对学生都起到很关键的作用。如果在教师与学生之间建立十分友好且融洽的师生关系，对学生学习将有着无限的帮助。事实证明，良好的师生关系、融洽的课堂氛围，不仅能大大地吸引学生的注意力，学生还会十分愿意地被吸引。最重要的是他们会很主动地参与到教师设计的各种活动中来，会很支持授课教师的教学行动，这就为学习数学打下了良好的基础。首先，教师要充分尊重学生。尊重他们的意见和建议，尊重他们的人格，让学生感受到教师对他们的尊重。比如，课堂上提出的问题多采用“你认为应该怎样做更合理？你想怎样表达更合适？你觉得这部分自己还有什么更好的想法？你感觉再采取怎样的方法去做会更轻松？”等类似商量的口吻，向学生进行问话，让学生听着舒服，做起来放松，还不经意间拉进了师生间的距离。其次，教师要关心学生的生活。教师对学生一定要关心，无论是学习上的还是生活上的，都要发自内心地关心他们。多关心学生日常在班级里的表现情况，课余时间多找学生谈心，了解学生的日常动态，将一切要发生的问题提前解决好。多了解学生之间的相处问题，给学生建立一个积极向上的学习团体。最后，教师和学生间要形成一种朋友式的平等师生关系。教师要与学生交朋友式地交往互动，不能认为自己是教师说什么就是什么，好像国王或统治者一样高高在上。学生就一定要听教师的，教师说什么都是对的，这种关系不利于教师与学生的相互沟通，更不利于课堂教学的开展。高高在上的命令，会让学生从心里反感、排斥，也会让学生封闭自己的内心。学生每天见到教师，就好像“老鼠见到猫”一样惧怕，课堂学习气氛怎么会活跃，教师又怎么能了解到学生的心声呢？所以，教师一定要多和学生在交流中以真诚相待，一定要放低姿态和学生处

朋友，在学生之间形成极强的凝聚力，还要多帮助他们，形成融洽和谐的师生关系。

二、建立和谐、积极向上的课堂氛围，是乐学数学课的保障

在与学生建立了融洽师生关系的基础上，还要力求打造一个学习氛围极浓、课堂安排紧凑、健康积极的学习课堂，这样才能为学生学习数学保驾护航。因此，教师要勤于思考、善于钻研数学课程的教学内容，想办法使课堂活跃、和谐，使自己的授课精彩，吸引学生的注意力，做好学生学习的具体保障工作。首先，結合课堂教学内容，创设合理的教学情境，能及时捕捉住学生的注意力。因为，按课程内容设计的情境教学，最能激起学生参与学习的兴趣。学生只要对所学的内容感兴趣，就会注意力更集中，也会在课程的学习过程中一直保持投入的状态，对教师接下来的课程学习更配合。因此，教师要了解学生学习的兴趣点，结合数学学科的特点吃透教材，创设合理的情境导入教学，情境新授教学等。其次，在课堂上对学生提出的问题一定要有较强的层次感。班级里学生的思维、智力、基础和接受能力都不在一个水平线上，教师在课堂上设计的问题，也不能只针对班级里的尖子生，或者只考虑到班级里的学困生。提出的问题必须要照顾全体学生的不同水平，让“饿的能吃饱，饱的能吃好”。设计问题既要有拔尖的，又要有普遍的，还要有推进后进生的，这样的课程内容才能让学生全员参与到学习中来。最后，在教学中多与生活实际相联系。让学生明确所学的知识和生活实际之间的联系所在，并能在运用的过程中更加熟练地掌握所学习的知识，而且在与生活实际问题的联系中，更能将数学课程里抽象难懂的问题理解得更透彻一些，也能让学生明确更好的学习数学是为生活服务的。如学习“一元一次方程”时，可以多联系生活中的实际问题举例子，让学生反复练习运用方程去解题，让学生在列题、解题的过程中熟练掌握“怎样仔细分析找出数量关系比较隐蔽的方程问题”，逐渐掌握“在列方程时的一些问题的解题规律和解题依据”等。在学习中适当地将所学知识与实际问题相联系，既能创建积极学习的课堂氛围，又能让学生乐于参与其中学习问题，一举两得。

上数学课不难，但上好数学课却需要教师动一番脑筋，学生上数学课容易，但喜欢上数学课也是需要教师动脑筋的。只有教师多从学科教学是否吸引学生的点上去研究，学生才会在数学课中乐学、好学。

参考文献：

[1]李华明.小学生爱上数学课堂之我见[J].关爱明天，2015（1）.

[2]周娟.建立良好的师生关系是搞好教学的基础[J].学苑教育，2009（7）.