浅谈如何构建初中历史高效课堂

孙中华

摘 要：新课程标准要求在初中历史课堂教学中开展素质教育，当前初中历史课堂中还存在很多问题，影响了教学效率的提高。初中历史老师都希望利用有限的教学时间收到较好的教学效果，创建初中历史高效课堂。结合多年实际工作经验，论述了在初中历史课堂教学中如何构建高效课堂。

关键词：初中历史；高效课堂；构建；策略

一、高效课堂的概念

顾名思义，高效课堂就是课堂教学具有较高效率与较好的教学效果，开展素质教育也要求在初中历史教学中构建高效课堂。历史学科在初中学习中具有非常重要的地位，要求历史教师及时转变观念，淘汰陈旧的教学方法，利用各种措施调动学生的学习积极性，构建历史高效课堂。当前学术界在高效课堂方面还没有形成一致意见，很多人认为高效课堂就是教师利用较少的投入得到较好的教学效果，顺利实现三维目标，在实际教学中真正贯彻落实全方位、多层次、社会化、人性化教育，争取在实际教学中收到较好的教育教学效果。

二、构建初中历史高效课堂策略

1.及时转变教学理念

新课程标准提出在实际教学中要将学生作为学习的主体，要让每一位学生感受到学习成功的乐趣。但在过去较长时期内，很多教师都没有认识到学生主体地位的重要性。因此要迅速转变教学观念，应用现代化教学策略，提高教学效果。

第一，教师要及时转变教学观念，在过去较长时期内，很多教师占据课堂主体地位，一味地将历史知识强行灌输给学生，而不顾学生的感受，收不到较好的教学效果。所以，要想提高课堂教学效率，首先要求教师转变教学观念，及时引进新型教学模式。在实际教学中将学生作为学习活动的主体，转变教学手段，创造一个平等、和谐、民主的教学环境，以此激发学生的参与积极性，鼓励学生自己去发现问题、解决问题，有利于提高教学效率。第二，教师还需改变对学生的认识，当前初中生正处于身体成长的快速阶段，他们已经具备了一定的自尊心，要求教师和学生认可自己的言行。初中历史教师要认识到这一点，在实际生活中要做到平易近人、和蔼可亲，学生才会主动去接近自己的老师，老师才能真正了解学生的内心世界。当前要求普遍开展素质教育，要求教师与学生是平等的，要认真研究促进学生全面发展的教学策略。第三，帮助学生转变学习观念，很多学生认为历史课不重要，不用耗费大量的时间去学习，只要在考试前突击背诵就可以了，教师要帮助学生转变这种认识，要帮助学生正确认识历史课的学习，从而养成良好的学习习惯，鼓励学生独立发现问题，探究问题，提高学生解决问题的能力，从而激发学生的学习积极性，不再是被动接受知识者而成为主动研究者，提高教学效果。

2.备课是构建高效课堂的基础

第一，要根据教学三维目标设计合理的教学目标，要深入理解《义务教育历史课程标准》在制订课程目标中体现的基本思想，在设计教學目标时真正体现“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”。第二，教学方法要能突破重点、解决难点，要求历史老师在备课过程中，首先要认真研究学生的实际情况，要结合每个学生的特点做到针对性备课，在备课中要保证促进每个学生的发展，要鼓励每个学生在学习活动中敢于表现自己，达到上述几点，初中历史备课才能达到目的，才能在牢牢抓住教材的基础上创造性使用教材，才能在实际教学中收到较好的效果。

3.将生活与教学结合在一起

初中生已经具备一定的生活经验，有了自己的一些想法，因此，初中历史课堂教学要结合学生的生活情况进行。有数据显示，如果教师设计的教学内容能够贴近学生的认知特点，那么就可以收到较好的教学效果，学生就会很快地理解知识。因此，要求教师在设计教学内容时尽量贴近学生的生活。第一，可以利用教材中包含的生活知识。虽然历史发生在过去，但可以使教学内容生活化。将教学内容与社会生活联系在一起，学生就会感到亲切自然。所以，教师利用教材中的生活知识非常重要，同时也可以使教学气氛变得活跃。如，在学习“社会生活的变化”一节时，学生在生活中会遇到很多交通工具，但通常不会关注这些交通工具在社会生活中的作用。因此，教师可以在讲解交通工具时让学生了解交通工具的发展情况，以及交通工具对社会生活的影响等，将过去的交通工具与现在的交通工具进行对比，加深学生的印象。第二，教师不但可以利用教材中的生活知识，也可以根据当地情况开展教学，不同地区具有不同的发展历史，将这些历史内容拿到课堂上来，如地名的来历、风景名胜的由来等，将这些当地历史融入历史教学中，不但可以调动学生的学习积极性，而且也易于学生理解。

总之，在当前初中历史教学中，每位历史教师都希望构建高效课堂，只有认真钻研新课程标准，及时转变教育教学观念，引进新型教学模式，保证每一位学生都能体验到学习历史的快乐，才能构建高效课堂，今后还需各位历史老师的共同努力，才能促进历史教学改革的顺利进行。

参考文献：

[1]宋宝红.初中历史探究性学习的实践与反思[J].中国校外教育，2016（S2）.

[2]王雪玲.教育改革下历史活动课程教学与探究[J].教育现代化，2016（31）.

[3]吴晨.对初中历史教材整合运用教学的几点思考[J].知音励志，2016（19）.