初中信息技术课程教学现状与思考
2017-05-14周刚
周刚
摘 要:自20世纪90年代家用计算机逐渐进入中国家庭开始,中学就陆续普及了信息技术课程,为中学生提供更先进的教学,可是因为中学生自控力弱的原因,很多时候中学生在上信息技术课的时候要么上网,要么玩游戏,真正站在学习角度上去对待信息技术课的却寥寥无几。
关键词:初中;信息技术课程;现状;思考
一、关于信息技术课
信息时代的到来,再一次促进了科学的爆炸式进步,而信息技术就是其根本,近几年科技上的飞速发展,也基本上是基于信息技术得来的。工作中信息技术方面的运用也越来越普遍,不管男女老少,在当今环境中不会使用计算机的屈指可数。初中设立信息技术课,一方面是为了让初中生打下有关信息技术的基础,另一方面也可以为初中生的未来带来一定帮助。
二、初中信息技术课程教学现状
1.中学生对于计算机的定义问题
很多中学生因为受到周边人的影响,会自然而然地把计算机定义为“游戏机”,所以在对待信息技术课的时候也就往往当成了娱乐课程,对游戏和上网聊天有一定的热情,而对于利用电脑来学习方面却只有很少一部分中学生能够意识到,出发点就存在
错误。
2.不能正视信息技术的重要性
无论是家长还是学生,甚至连老师都可能觉得信息技术这个课程并不重要,这也是应试教育所带来的弊端,不考试就没必要花费太多的心思,从而导致了在上信息技术课的时候,别的主学科老师占用时间进行教学,甚至要求学生在信息技术课上去完成其他主学科留下的作业,而不重视信息技术课的老师也仅仅只是要求学生在课堂上不要喧哗、维持基本的课堂秩序就可以,而不去管学生在课堂上去做些什么,默认了信息技术课等于娱乐课。
3.硬件满足不了基本需求
普通学校在信息技术课上可能做不到人手一机,而信息技术课又属于需要边学边实践的课程,没有足够的硬件支持,学生就不能及时进行练习,而一些老旧的设备又可能出现各种各样的问题,在课堂上也会影响到老师的教学质量。
4.教师能力的参差不齐
在国内本来就存在因地区性所产生的教学能力的不同,再加上信息技术课这个课程不受重视,导致教师的能力存在很大的问题,很多老师对于当前社会来说,也就仅仅是会使用计算机,而对于一些相对有深度的东西也是云里雾里的不明所以。因为收入问题,真正对信息技术方面有能力的人会选择IT行业,而不是教育方面的工作,身为老师可能也就只能教学生一些非常基础甚至连学生都懂的东西,也可能因此提不起学生对信息技术课的兴趣。
三、初中信息技术课程的思考对策
1.从根本上改变学生对计算机的定义
计算机从一开始作为快速计算工具,到如今各行各业基本都离不开它,对于日常生活来说占有的比重越来越高,它已经不再仅仅是一个计算工具,仅仅当做游戏机来对待,说是暴殄天物也不为过。计算机可以带来比游戏更多的快乐,而从什么角度看待它才是根本,通过信息技术课程学到的能力,经过自己的个人努力后做成某件事,带来的成就感可能比考了高分更让人开心。
2.正视信息技术的重要性
信息技术虽然不需要考试,可是在日常生活和工作中也渐渐变得非常重要,因为其能大幅度优化日常生活和工作中所带来的问题,而且在学生学习的时候,也能给学生带来很多便利。家长应当在一定程度上给予支持,明白信息技术的重要性,而老师更应当正确地教育学生。
3.提升设备的质量和数量
计算机越来越平民化,使得其价格不再像过去显得那么昂
贵,学校应当给予学生最基本的设备支持,做到最起码的人手一机,且因为硬件的更新换代速度颇快,学校也应当及时更换硬件,而不是用老旧的设备让老师进行教学,应该从根本上对信息技术课程给予支持。
4.全方位提高信息技术课程老师的教学能力
就信息技术课程来说,老师本身的能力问题是重中之重,信
息技术也不应当仅仅只是学会打字和使用Office软件,仅仅如此也根本无法提起学生对信息技术的积极性,学校应当鼓勵信息技术课程老师对自身能力做出提升,关于信息技术课程,学生需要的是能给学生带来知识的老师,而不是像幼儿园一样仅仅照看不让孩子捣乱就可以的老师。
信息技术在这个时代扮演着很重要的角色,无论学生还是家长,都应当明白逆水行舟的道理,信息技术虽然并不能更直观地在应试教育中带来分数,可是却能让学生学习到更有用的知识,
而这些知识在未来带给学生的可能不比那些主科少。
参考文献:
[1]罗国用.初中信息技术课课堂教学模式的探究[J].新课程,2010(10).
[2]刘向永.信息技术课程价值研究[D].东北师范大学,2010.