例谈双案导学中教师引领型新授课的教学设计

王燕

2009年来到通化市外国语中学，恰逢通化市初中教学改革。作为年轻人，非常幸运经历了这样一次教学上的突破。还记得课改初期，那真是摸索着前进，在休息的时间经历了很多次的培训和学习，现在课改已经进行了七年多，很多内容都已逐渐完善，运用也在逐渐熟练，现在的我不得不由衷地说一声，其实我是课改的受益者。

大家都知道地理是非中考科目，在应试教育体制下，地理教育很难受到应有的重视，也很难发挥在中考选拔中应有的考核功能。虽然是这样，但地理也是不可或缺的，因为地理教育是富含素质的学科教育。在全国推行素质教育的新形势下，地理教育处于学校素质教育中的何种地位，地理教育如何推行素质教育的实施，以前这一直是一个困扰大家的难题。但自从实行了课改我发现这个问题就迎刃而解了。现在我就以“西北地区的自然特征与农业”为例，来说说我是如何完成双案导学中的教学设计的。文中所指课型为教师引领型新授课。本课教学环节包括：备习、复习、研习、精习。现在我逐一与大家分享。

一、备习

师生课下各自收集自己喜欢的有关西北地区的音乐、视频。这个任务布置下去，学生完成得很好，一方面听歌看视频是他们喜欢的事情；另一方面他们希望在这个方面超越老师。这就在备习环节激发了学生的学习兴趣。

二、复习

对于一个地区自然特征与农业的学习，学生并不陌生，之前讲过北方地区以及南方地区的自然特征与农业，学生头脑之中已经形成了系统的学习方法，在这个环节教师只需要提出一个问题“如何学习一个地区的自然特征与农业”，学生马上就能知道这节课的学习要点。这和日常的积累有很大关系，不只教会学生知识，更要教会学生学习的方法。“授之以鱼，不如授之以渔”。在复习环節，达到了真正为后面教学服务的目的。

三、研习

1.导入部分

一节课有一个好的导入，能将学生带入这种情境，这节课就成功了一半。本节课的导入部分，我没有说太多的话，王煜校长（一个给我们太多上课灵感的校长）曾说过给学生看一些好的视频资源胜过教师的千言万语，所以这节课我精心挑选了内蒙古地区的视频、坎儿井的视频等让学生直观感受并欣赏。视频中壮阔的景象将学生带入了情境，取得很好的效果。但也有一个弊端，在网上筛选视频并下载截取视频会花很长的时间，如果每一节课都这样，恐怕会给任课教师带来过大的压力。真希望能有个平台大家可以合作，同一个备课组，同一个学校，同一个市，同一个省乃至全国，我们合作形成地理学科的资源库，今后每个人的备课压力都会小很多。

2.研习部分

这部分是一节课的精髓，也是提高学生自主学习、合作学习能力的主要环节。在各个学科的日常上课过程中，一个班级会形成8个组左右（每组四人），每个小组都有小组长指导各自的小组进行合作学习。每个小组都很完善，学生的层次分高中低水平，并且有很好的奖励机制，在这个部分学生为了集体荣誉会踊跃表现，如果教师能把握这样的机会，对个别学生之间探讨不明白的问题给予精确的指导，不仅能让学生豁然开朗，还能让老师体会到一种酣畅淋漓的职业幸福感。例如，讲西北地区的畜牧业，我先抛给学生这样一个问题：如果你长大了去西北地区投资，你打算投资哪些产业？请小组讨论后说出你的投资方向及原因。这个小小的问题将本课推向了高潮，学生热烈地讨论自己的投资方向，

在这个过程中将之前所学的自然特征部分进行了一次自我复习。有的小组说以后打算投资餐饮业，因为西北地区有品质很好的牛羊肉（这样的答案就很好地将我们带入了西北地区农业的学习氛围中）；有的小组说以后打算投资采矿业，因为西北地区矿产资源丰富（这样的答案就非常有利于我们学习第二节《干旱的宝地——塔里木盆地》）；还有小组说要投资畜牧业，然后把羊毛羊肉等畜产品卖到青藏地区，我不想直接说孩子这么做不合理，但是说他的投资方案可以等下一章学习青藏地区的时候全班讨论是否可行，这样就为第九章的学习埋下伏笔。还有的同学要投资旅游……通过这样的活动让学生彻底进入了本课的学习。另外，我们王煜校长一直倡导在地理教学中可以让学生扮演小导游来介绍一些地方，这节课我准备了三个地方，有塔里木河、天山、呼伦贝尔草原，学生上前介绍得有模有样，还配有幻灯片，让在座的同学都很佩服，我也很惊讶。惊讶之余，我有着更深刻的体会，把课堂交给学生，他们真的会学习对终身发展有用的地理！这也是“双案导学”的魅力所在。

虽然在课改初期，有过迷茫，有过困惑，那些都是过去时了。现在对我来说，上课是一件很轻松、很快乐的事，把课堂适度地交给学生，让他们边学习边培养能力，我有更多的时间观察学生，了解他们，让我和学生的距离更近了，学生能快乐地学习，我也可以快乐地工作了。

参考文献：

[1]何阿奉.学案教学的有效性策略研究[J].成功（教育），2010（9）.

[2]王策三.教学论稿[M].人民教育出版社，2005.