对初中历史教材插图的认识及教学策略

李修村

摘 要：随着我国教育事业的不断发展和改革，初中历史课程也进行了大量的重新编制，在新编教材中加入了大量插图，通过插图将课本中的内容直观生动地表现出来，这些插图的引入不仅增强了学生的学习兴趣和积极性，更将原本枯燥的文字教材变得栩栩如生。主要针对初中历史教材中插图的教学策略进行讨论，希望加强大家对课本插图的认识，提出一些建议，希望对初中历史课程发展有所帮助。

关键词：初中历史；学习热情；知识梳理

新课改后的初中历史教材新加入了许多插图，通过新颖的编辑，使课本变得图文并茂。由于历史课程的特性是客观严谨地讲述历史上发生过的事情，让学生了解和认识历史，所以原本的文字课本就显得有些枯燥和单调了。新加入插图的教材不仅为课本内容提供了辅助，还使文字形象化，大大增强了学生的好奇心。插圖作为初中历史课程中一项重要的教学手段，教师一定要重视插图的应用，通过插图内容充分发挥其在教学中的作用，提高初中历史课堂的教学质量。

一、对初中历史教材中插图的认识

1.增加教材趣味性，提高学习热情

想要提高初中历史课堂的学习效率，就必须改变传统枯燥乏味的讲解方式，老师需要充分调动学生的学习积极性。而初中历史教材中的大量插图可以很好地吸引学生注意力，增强他们的好奇心，从而激发学习热情。老师要充分利用初中生的特性，掌握他们对声音和图片比较敏感的特点，积极主动安排教材中插图的讲解，找出切合初中生思维模式单一的教学方法。通过不断加强和优化对历史教材中插图的讲解，改变历史课在学生心目中枯燥无味的形象，老师要通过大量惟妙惟肖的插图把历史教学内容讲解出来，这样不仅提高了历史课本的趣味性，也大大提升了学生的学习热情。

2.丰富学生的创造力和想象力

想要让学生更好地了解和认识历史事件，对历史中发生的事件印象更加深刻，老师就一定要利用好教材中的插图，它可以表现出文字表达不出的内容。比如，它生动形象地表现出历史事件中的场面浩大和情景悲壮，这些情感通过文字的表达很难使学生掌握，而直观的图像可以增强学生的想象力。老师还需要通过语言引导，使学生将插图中的内容和教材紧密结合，这不仅培养了学生的创造力和想象力，更使学生对相关历史事件留下深刻印象。

3.有利于学生全面掌握历史知识

老师对历史教材中插图的分析过程就是插图与课本文字的联系过程，让学生通过对比和联想等方法掌握教科书中的历史知识，使学生养成联想的思维习惯，通过插图之间的联想和插图与文字之间的联想，使学生对历史发展线路更加清晰，使学生的思维能力得到提高。

二、初中历史教材插图的教学策略

1.通过观察插图，激发学习兴趣

要想让学生更好地学习初中历史课程，就一定要激发学生的主观能动性，把学习由被动变为主动，只有学生主动思考和主动探索，才能切实提高课堂的教学质量和课堂气氛。老师可以通过巧妙地利用插图，引导学生进入历史环境当中，比如我们在欣赏《张骞出使西域壁画》时，可以通过教材中图片展现出的内容，让学生进行思考，张骞在出使西域过程中都发生了些什么？遇到一些什么困难？最后的结果如何？通过一系列疑问激起学生的求知欲和学习兴趣。在充分调动学生学习积极性的同时，还让学生通过自己的思考，深刻地理解和掌握教材中的内容。

2.利用插图突破教学难点

对于教材中的一些重大历史事件。老师单凭语言的讲解，很难在学生的心中留下深刻印象，比如，在《春秋五霸与战国七雄》一课中，想要使学生更好地理解战国形势图，就需要凭借教材中的插图，通过直观的表现方法展现出战国七雄在图中的地理位置。通过直观的图像记忆，使学生记住它们在地图上的位置，进而理解七国的关系，并为老师讲解战国七雄的后续发展打下良好的

基础。

3.通过插图有效进行知识梳理

历史知识的复习一直是老师的难点问题，由于历史知识的抽象和枯燥，学生很难把中国的历史事件全部记住，如何直观形象地把每一个历史事件呈现出来，就需要老师合理地运用教材中的插图。比如鸦片战争与第二次鸦片战争的对比，老师可以通过插图展现列强侵略势力的发展过程，把两者的不同通过图片标注出来。学生通过插图的对比，进一步加深对知识的理解和认识。再如，在众多历史事件中，老师可以精心设计插图，将历史事件记忆改为插图记忆，通过形象的图片把历史事件编排下来，使学生对每一个历史事件做到心中有图。这不仅有利于学生对知识的记忆，更有助于提高他们的归纳和总结能力。

随着课堂改革的不断深入，学生的主体地位将会进一步突

出，以学生的思考和探讨为主线的教学方法将会进一步加强，初中历史课堂中的插图教学，可以很好地为学生提供思考和讨论的平台。只要老师对插图进行精心编排并插入内容，充分利用插图，就一定能够提高学生的学习积极性和自主能动性，并将历史课堂变成一个气氛活跃、思想开放的课堂。

参考文献：

[1]周建娥.图里乾坤大：例谈初中历史与社会教材插图的运用策略[J].考试周刊，2012.

[2]胡金萍.初中历史课堂教学中的情感教学研究[D].西南大学，2010.