谈初中英语语法教学的有效性

顾新花

摘 要：在初中英语教学中，语法教学是培养学生综合语言运用能力的基础，要求学生不断内化语法知识，并将语法知识运用到交际活动中，实现英语教学目标。英语教师要重视语法教学改革，运用多样化的教学方法提高语法教学的有效性，帮助学生扎实掌握语法规则，培养学生综合语言运用能力。

关键词：初中；英语；语法教学；有效性

一、初中英语语法教学现状分析

语法教学是初中英语教学的重要组成部分，对培养学生综合语言应用能力有着不可忽视的作用。但是，在实际教学中，部分教师固守于传统的教学观念，教学效率偏低。教学中存在的问题具体表现在以下几个方面。

1.语法教学方式单一枯燥

传统的教学模式下，教师在进行语法教学时，先向学生讲授语法，即先讲解语法规则，再布置大量练习，最后对练习中存在的问题进行纠正。这种循环往复的枯燥教学模式下，难以调动学生的学习兴趣，易使学生产生厌学心理。

2.缺乏学习方法的指导

科学的学习方法是提高语法学习效率的基础，但是部分教师在语法教学中只重视语法知识的讲解，轻视语法技能传授，缺少对语法学习方法的有效指导，使得学生只会死记硬背语法，降低了学习效率。在这种情况下，学生无法吸收消化教师讲解的语法知识，也不会活学活用语法知识，久而久之，学生对语法学习产生了畏难情绪，而教师也感到语法教学苦不堪言。

3.语法教学途径有限

初中英语语法教学基本局限于课堂教学，学生除了完成教师布置的作业练习之外，几乎不会自主开展有关语法学习的课外活动，导致语法学习途径单一。英语作为第二语言，迫切需要学生利用课外时间拓展语法学习途径，如观看经典外语影片、收听英语节目、阅读英文读物等，积累语法知识，开阔视野。但是，在当前的英语教学模式下，大部分教师不重视课外语法教学途径的拓展。

二、提高初中英语语法教学有效性的策略

1.教师转变理念

在新课程改革的背景下，初中英语教学必须顺应新课程改革的要求，对于英语教师而言，必须不断更新自己的教学观念，不断完善自身的教学思想和水平，必须以现代素质教育理念为指导，

重视学生在教学中的主体地位，注重培养学生的自主学习能力和创新能力，鼓励学生在课堂中独立思考、积极探索新知识，促进他们对知识的了解和掌握，同时还要不断创新教学方法和教学方式，尽可能地使课堂教学内容更加多样化、丰富化，充分调动学生的学习积极性，大幅度提升学生的英语水平，从而达到预期的教学目标和效果。

2.不断创新教学方法

为了提高英语语法教学的有效性，教师应采用多样化的语法教学方法，转变传统语法教学方式单一枯燥的现状，为创建高效的语法教学课堂奠定基础。初中生由于年龄的特点，都喜欢做游戏。在英语教学中巧妙地运用游戏，在游戏中运用所学的语法知识，能有效地激发和培养学生的学习兴趣，调动学生的积极性，树立学习自信心并促进学生的全面发展。例如，在学习现在进行时的时态时，让几位学生到讲台前，给第一个同学一张小纸条，纸条上写着“eat chicken”，他做动作，其余同学模仿，全班同学猜动作的意思。然后运用句型“Are you doing...？”“What are you doing？”“ Is he/she doing...？”“ What is he/she doing？” 同学们踊跃发言。想要结束游戏时，可用句型：“What are we doing？”“We are playing a game.” etc. 而英语学习的最终目的是培养学生综合运用语言能

力，提高交际能力，学生在游戏中探索到现在进行时的语法规律，在语境中运用语法规则，有助于形成综合语言运用能力，为真实语言交际打下基础。

3.教给学生科学的语法学习方法

在英語语法教学中，教师应指导学生掌握科学的学习方法，达到事半功倍的教学效果，降低学生的学习难度。一是观察法。教师要引导学生仔细观察繁琐复杂的语法陈述，找寻和归纳语法规律，帮助学生快速记忆语法。二是理解法。教师要引导学生在理解语法知识的基础上加深记忆，讲明语法规则的设定缘由，帮助学生掌握语法规则的不同之处，避免学生混淆运用语法知识。三是练习法。教师应结合语法练习来帮助学生巩固语法规则，将语法知识融入与学生生活相关的句子中，通过造句让语法规则形象化、具体化，便于学生掌握语法规则。同时，还要培养学生举一反三的能力，让学生利用语法进行大量造句练习，加深对语法规则的记忆。四是纠错法。教师要利用课堂练习、课后作业、随堂测试等途径，了解学生对语法知识的掌握情况，并让学生将错误的题目摘录到错题本中，找寻出错的原因。

参考文献：

[1]刘丽娟.新课程背景下提高初中英语教学有效性的途径与策略[J].中学生英语（高中版），2014（36）：81-82.

[2]张鸥.多措并举：提高初中英语语法教学的有效性[J].中学生英语（初中版），2013（32）：112-114.