浅议幼儿良好习惯的培养

殷月玲

摘 要：幼儿正处在成长的启蒙阶段，其重要性不言而喻，若不及时培养和纠正其习惯，就会错过人生发展的第一个时机。幼儿习惯的培养是一个长期的过程，教师应该在潜移默化中培养幼儿的良好生活、学习习惯，要以正面教育为主，把教育融入到孩子们喜闻乐见、易于接受的各种活动中来。通过不断地强化和矫正，让每个幼儿都能改变不良习惯，进而促进幼儿身心的全面、积极、健康的发展。

关键词：幼儿教育；习惯培养；表扬；竞争

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）15-0203-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.132

《幼兒园指导纲要》中指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。要开展丰富多彩的活动，培养幼儿的兴趣和习惯。”可见，幼儿良好习惯的培养不但是是对少年儿童进行道德教育的基本内容，更是教育教学工作的重要组成部分。幼儿正处在成长的启蒙阶段，其重要性不言而喻，如果在这一时期形成不良习惯，则会积习难改。因此，幼儿园的教育应以情感教育和培养幼儿的良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，将培养幼儿良好的行为习惯贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。幼儿教师要不断地探索和实践，使幼儿的良好行为内化为他们自身内在的素质。 一、玩中求知，乐中发展

“玩中求知，乐中发展”就是把幼儿教育融入到游戏情境中，通过参与游戏、获得体验来培养他们的良好习惯。3—6岁是幼儿发展的关键期，其身心和年龄的诸多因素决定了幼儿的生活、游戏与学习是密不可分的，他们大多数的社会经验和生活体验将在幼儿园的教育教学中来获得。

玩耍是幼儿的天性，游戏是幼儿教育的重要方法，通过游戏的方式能更好地让孩子们学习与生活。老师在引导幼儿学习的过程中，要选择与幼儿生活息息相关的内容，通过他们喜欢的方式呈现出来，通过不断的参与、重复和延续来帮助幼儿建立积累经验。例如，为了让幼儿遵守交规，我特意设计和执教了《我是一位小交警》的游戏活动，通过设计朗诵儿歌“马路宽又宽，车辆多又多，人流挤又挤，红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一会儿”的内容，让幼儿扮演小警察、汽车和行人的角色游戏，让他们亲自模拟设计和处理一些“交通事故”，使他们学到了很多交通规则，更让孩子们明白了交通安全的重要性。这些看似玩耍和愉快的游戏，却给幼儿心田种下了一颗懂规矩、守秩序的种子。如果教师只用单调的语言去教育和强化，肯定没有让幼儿自己参与游戏活动的效果好。通过生活化、游戏化的课程，培养了幼儿良好的规则意识，达到了让幼儿在玩中求知、乐中发展的目的。

二、表扬为主，关注进步

表扬是一种积极的育人手段，更是一种教育艺术。教师要真诚地欣赏和对待身边的每一个孩子，善于发现每个孩子的闪光点，充分发挥激励的作用。幼儿只有感受到了被关爱，才会进一步发挥他们的积极性和主动性。在教育中，教师应以发展的眼光看待幼儿，既要了解幼儿的现有水平，更要关注其最近发展。每一个孩子都有他自己的闪光点，幼儿渴望教师对自己的行为作出评价，他们对教师的评价十分敏感，总是喜欢得到肯定的评价，哪怕是一个和蔼可亲的眼神、微笑、点头、拥抱或轻轻的抚摸。

例如，以前我班有个孩子一到冬季时就会经常性地迟到，但有一天她没迟到。在放学时我笑着对她说：“小欣，你今天特别值得表扬，因为你没有迟到，往后你每天都要像今天这样积极，不迟到，按时来园上学好不好？”第二天，她真的没有迟到。为了弄清楚原因，我特意访问了家长，原来是孩子有迟睡迟起的习惯，冬天天亮的迟，她就赖着不起床。经过这次表扬，在后面的一段时间里，她都能按时来幼儿园。本来按常规思路，经常迟到应该会受到批评，但我反其道而行之，一个及时的表扬和肯定，能让孩子感受到成功的快乐，更纠正了她的不良习惯。

三、比赛竞争，感受成功

幼儿阶段的自我为中心意识非常强烈，他们大多争强好胜，不干落后（个别性格内向自闭的孩子除外），在教学中，我们要充分利用这一有利特征，让幼儿在比赛中竞争，在比赛中感受成功，在成功中培养兴趣和良好的习惯。当然，组织这种比赛要难度适宜，尽量让所有小朋友都能体验到成功。

例如，针对小班幼儿在家穿衣服、穿鞋子依赖家长的普遍情况，我组织了一次“穿衣穿鞋好宝宝”的比赛。比赛前，我让家长在家中帮助幼儿进行反复训练。一周后我发现很多孩子进步了，在园午睡后穿衣穿鞋子速度快了。在正式比赛时，孩子们的积极性很高，比赛的气氛非常激烈，我班幼儿都能按要求将鞋子和衣服穿整齐。通过比赛的形式让幼儿体验成功，对培养幼儿良好的行为习惯有非常好的作用。

四、以情感人，矫正习惯

幼儿短时的行为反应和阶段的发展变化是教学工作最真实有效的隐性评价。教师要关注幼儿的反应和变化，把它看作重要的评价信息和改进工作的重要依据。教师要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励幼儿大胆探索与表达。

例如，有一天教室里放的一个小教具（小火车）不见了，通过调查，得到的真实情况是班里的一位孩子拿的（他的家里经济条件很差）。我蹲下来轻轻搂住他：“你是不是非常喜欢这列小火车呀？”他胆小地点点头，我说：“那老师就送给你好吧！”他羞愧地说：“老师，我错了，我再也不拿东西了，我想要一列火车，可是爸爸不给我买。”我说：“孩子，今后需要什么帮助，你要告诉老师，老师会帮助你的。”他高兴地说：“老师我要做一个听话、懂事的好孩子。”通过这件事，让我感悟很深，家长和老师要满足孩子合理正当的要求，不要让孩子产生自卑心理，这样会影响孩子一生的健康发展。

总之，幼儿良好的行为习惯的养成要靠教师、孩子、家长长期共同的努力，各方都要重视幼儿的习惯养成教育，采用多种方式方法，持之以恒地坚持下去，发现不良习惯问题及时解决，在不断的实践中，积累更丰富的经验，寻找出更多、更有效的方法来培养幼儿良好的行为习惯。

参考文献：

[1] 彭茂红.新入园幼儿良好行为习惯培养策略初探[J].重庆电子工程职业学院学报，2013（22）：103-106.

[2] 王雯波.幼儿行为习惯养成教育的实践研究[J].宁波教育学院学报，2008（10）：117-119.

[ 责任编辑 侯轶杰 ]