浅谈如何在小学计算机教学中培养学生的学习兴趣

张玲

摘 要：兴趣是事情成功的决定因素，是一切动力的源泉。因此，作为一名教师，要想在教学上取得成功，关键在于启发学生的兴趣，唤起学生的求知欲和好奇心，从而让他们在轻松快乐的氛围中锻炼分析问题和解决问题的能力。

关键词：兴趣；寓教于乐；任务驱动；和谐；计算机教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）15-0183-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.119

课堂教学实践表明，当一个学生对某些知识产生浓厚兴趣的时候，好奇心特别强烈，思维异常兴奋，其学习积极性、主动性和自觉性也将得到最大限度的自由发挥。因此，要想使小学计算机的课堂教学效果达到最佳，就必须调动一切可以利用的积极因素，来激发学生的学习兴趣。通过对自己十多年来教学历程的感悟，我认为可以从以下几个方面培养小学生学习计算机的兴趣。

一、寓教于乐，激发兴趣

有些教师可能会说：计算机课，学生最喜欢了。其实学生的这种兴趣只是对“计算机”本身的兴趣，而不是对教材的内容感兴趣，他们的真正目的在于“玩儿”——玩游戏、上网等。鉴于此，教师应以此为契机，牢牢把握住学生的兴趣点，并将它贯穿于各个教学环节之中，这样一来，枯燥乏味的课棠就会变得盎然有趣，课堂教学也会自然而然地显露出十足的成效。比如，在讲授复制与粘贴时，首先向学生展示了一个Flash动画《海底世界》，其中最引人注目的是在大海中洄游的鱼群，它们时而忽左忽右，时而忽上忽下，活灵活现，十分逼真，这充分地调动了学生的兴趣。然后画面一转，一条孤零零的小鱼正在大海中寻找同伴。老师提问：这条小鱼想不想它的同伴们呢，谁能帮助这条可怜的小鱼寻找他们的同伴呢，解决这个问题的方法是什么呢？学生们听了这些问题，情绪必然高涨，一种强烈的求知欲也油然而生。这时，教师要紧紧抓住学生的好奇心，及时地导入新课，并把激情贯穿始终。这样既培养了学生对计算机课的兴趣，又可以促使他们自觉地学习计算机教材中的知识。

二、在任务驱动中体验成功，发展兴趣

《中小学信息技术课程指导纲要》中确立了“任务驱动”的教学原则，要求知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。很明显，这个原则突出了“在做中学”的思想。这是一种以人为本、以应用为动力、以应用为目的、以应用为核心的教学理念，它表明了学生不仅要积极发挥潜在的主观能动性，而且学生在学以致用中也会体验到成功的喜悦，进而为发展学生的学习兴趣奠定深厚的基础。比如，在学生掌握了复制与粘贴的方法后，布置了一个“争做环保小卫士”的课堂练习活动。首先，教师出示了一个画面：在一望无垠的荒漠中，一棵孤独的小树正苦苦地守望着。要求把这一片荒漠变成绿洲。然后，以小组为单位进行制作比赛，在这次小组活动中，学生们个个献计献策，主动参与。最后，对每个小组的成果进行点评和互评。如此的任务驱动教学活动，不仅让学生得到了展示自己才能的机会，体验了成功的喜悦，而且对学生的心理健康也会起到非常积极有效的作用。另外，这种教学模式在使学生对教材知识学以致用的同时，也培养了学生的创新精神和实践能力，并使学生对计算机这本课产生了浓厚的学习兴趣。

三、构建和谐的师生关系，保持兴趣

教育家苏霍姆林斯基说：“为了使师生之间的友好、亲切和善意的关系经常保持和谐，教师必须十分珍惜儿童对自己的信任，应该成为儿童所爱戴的、聪明的保护人。”这句话说明要想构建和谐的师生关系，教师必须先对学生付出真诚的爱，这不仅能换回学生的爱与亲近，也会使学生对老师所教学科产生并保持浓厚的兴趣。大量事实表明，学生对某一学科感兴趣与否，很大程度上取决于任课老师。任课老师的人格魅力、教学方法、敬业精神等，都潜移默化地影响着学生的学习兴趣。所以，作为一名计算机教师应不断地加强自身的道德文化修养，关爱学生、尊重学生、宽容学生，向学生倾注真挚的情感，把自己塑造成学生心目中的一个无话不说的亲密朋友。 这样一来，教师必然会赢得学生的信任和尊重，进而形成一种”亲其师，信其道，乐其学”的良性教育循环。除此之外，教師还应多鼓励学生，这是完全遵循儿童心理发展特征和教育教学规律的。孩子的心理有两个基本需要：被爱与自我价值得到肯定。而鼓励与承认，恰如柔风细雨，滋润孩子心灵，使他们的这两种需要同时得到满足。在日常教学中，我经常用“你的进步可真大，老师为你感到高兴！”“老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力！”“你是个爱动脑，会提问的好孩子，掌声送给你。”等鼓励性语言，以及名言警句：“世上无难事，只要肯攀登”等来帮助他们克服自卑心理，树立自信心。同时也让学生感受到深厚的师爱，宽容的师德，进而增强了对教师的信任感。这不仅有利于营造和谐的课堂氛围，产生师生 “共振”效应，也使学生对计算机的学习兴趣长期保鲜。

总之，激发学生的学习兴趣，是提高课堂教学效果的关键因素。因此，教师在教学中必须高度重视学生兴趣的激发和培养，只有这样，才能使小学生变苦学为乐学，变难学为易学，在愉快轻松的学习任务中不断发展自己、超越自我。

参考文献：

[1] 杨晓琴.浅谈计算机教学中学生学习兴趣的培养[J].科技创新导报， 2010（3）：224.

[2] 殷振琴.浅谈小学计算机教学中的创新培养[J].中国校外教育，2012（4）：167.

[ 责任编辑 张景贤 ]