浅论小学语文群文阅读教学策略

张姝虹

摘 要： 群文阅读是一种新型教学方式，主要是引导小学生在进行小学语文课程学习时，大量阅读其他不同类别适宜小学生阅读的书籍、报纸等，通过大范围的文章阅读来提高自身的语文学习能力和素质。在小学语文课程中加入群文阅读，能够促进学生阅读量的存储，也能增强其阅读能力，对语文课程的学习可以起到非常大的促进作用。小学语文教学中教师要积极推进群文阅读的有效进行。

关键词：小学语文； 群文阅读；学生；策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）15-0140-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.090

一、群文阅读概论

群文阅读作为一种阅读教学模式，是在新课程改革后提出的，并且这种模式发展迅速，在各地教学已逐渐开始使用。群文阅读的主要目的是让学生在教师的引导下进行有效的阅读，并理解文章所表达的含义，而它和其他阅读教学模式最大的不同体现在：学生要阅读大量的文章；教师则需要选取出来适宜小学生学习的文章。所以我们所认为的一般意义上的群文阅读是指，教师要根据教学需要选取合适的文章范围，并引导学生进行阅读。在课程进行之前教师要选取和本堂课相关的文章提供给学生，并指导阅读，以此来辅助完成教学任务，并提高学生的阅读能力，帮助他们建立良好的阅读习惯。

群文阅读与传统阅读的主要不同体现在，传统的阅读教学方式是在课堂之中，教师选出一篇文章，不是进行整体的讲解，而是把它分为几个层次，逐段逐句地进行讲解，这样会使文章缺乏整体性，不利于学生对整篇文章的理解，影响他们的学习兴趣和阅读水平的提高。而群文阅读是选择在一堂课中讲解多篇文章，帮助学生提升兴趣以及对文章的理解。当然，群文阅读和传统阅读相比不只是阅读数量的提升，更多是在新课改之后，教师的教学理念的改变和创新。这显示出了教育界不断完善教育理念的精神，这样更加有益于教育事业的发展以及学生综合素质的提高。

二、群文阅读的教学策略

（一）教师对阅读内容进行筛选

在小学语文的课堂上进行群文阅读时，教师一定要把握阅读的内容，需要选择和教学计划相符合的文章类型，在进行课外阅读时，也一定要选择适宜小学生知识水平和年龄阶段的阅读内容。此外教师一定要先把这些阅读内容理解透彻，首先了解其中的思想和主旨，在文章的基础上还可以根据文章特征进行补充。群文阅读由于阅读数量大会增加教师的工作量，但是这种教学方式带来的教学效果也是非常好的。既可以帮助提高课堂效率，也可以提高学生的阅读能力和语文学习成绩。

在文章内容选择时，除了针对教学计划选取适合的文章外，也需要帮助学生选取一些课外的内容，既能拓展他们的课外知识，也可以进一步地帮助学生建立阅读兴趣，但是教师在进行阅读内容的选择时，要注意文章内容的科学性和全面性，这样可以使学生的阅读范围更加宽泛，阅读能力进一步地获得提升。

（二）指导学生学习阅读的方法

在小学语文的教学中，不应只是进行知识的教学，更多的是要让学生学会学习的方法，群文阅读更是如此。教师不应只是简单地把文章交由学生自行阅读，而是要有针对性地对他们的阅读方法进行训练，并且学会从文章中总结经验，体会精神，从而提高阅读能力和水平。而且阅读方法的学习对于学生未来的终身学习而言具有重要作用，所以教师要将阅读方法的训练贯穿于整个阅读教学中。

强化学生阅读方法的训练的方式有很多，比如，在进行群文阅读的课程时，教师要从全文出发，让学生找出文中所表达的信息然后再进行分析总结，根据总结出来的结果进行思考感悟。教师在教学中切忌仅仅针对于文章字句的理解，而不是整篇文章的把握。在阅读方式的选择时也要把握方法，比如，在初次阅读某篇文章时，可以先让学生进行默读，并适当地锻炼速度，在阅读完毕后让学生对文章的主旨进行总结；然后在初次阅读完毕后进行略读，快速地将文章一些段落、关键点等标注出来。最后一遍是让学生回顾重点语句和段落，如此三遍之后，可以大大加深学生对文章的印象和理解，非常有利于其良好閱读习惯的养成。此外，由于群文阅读的阅读信息量大，可以组织学生进行讨论，针对阅读中的疑惑进行解答，这样可以拓展学生的思维，进一步提升学生的阅读能力。

（三）引导学生和文章对话

在进行阅读时，只有真正地把握作者思想和心境，才能真正地抓住文章的主旨和中心思想。阅读的教学过程是引导学生和作者以及文章之间进行对话的过程。

下面可以举个例子来说明一下对话的作用，在小学语文的阅读课文中有一篇《一夜工作》，本文主要讲述了杂志社编辑给周总理送报告审阅，看到了总理连夜工作的辛苦。首先教师让学生仔细地阅读课文把握本文的重点，在学生阅读后，教师提出了几个问题：1.结合本文解释一下，一夜工作具体指的什么；2.联系实际生活，谈谈连夜工作的感受；3.在阅读本文后，同学们都产生了怎样的感悟？

通过这个例子我们可以看出，教师不只是要求学生知道“一夜工作”所表达的字面意思，还应该让学生结合生活经验感受到工作一夜的辛苦，进而领悟到文中所说的周总理常常彻夜工作的劳苦，并与作者产生思想上的共鸣，感受到周恩来同志作为一位开国总理为国家和社会作出的伟大奉献。在阅读文章后，根据教师所提出的问题，引导学生和文章进行对话，二者形成联系，可以进一步地理解文章的中心思想和作者的意图。因此，在进行阅读时与文章进行对话十分的必要，只有引导学生进行深度的阅读，与作者对话，才可以帮助学生提高阅读境界和水平。

三、结语

群文阅读是一种非常新颖且有效的阅读教学模式，也是未来小学语文教学的发展方向。群文阅读可以帮助提高学生的阅读兴趣以及语文学习能力，并且可以丰富其自身的课外知识。在群文阅读前，教师应该对阅读内容进行比较合理的筛选；在群文阅读时，教师应该指导学生阅读方法并引导学生与文章对话。这不仅能够对语文教学产生积极的辅助作用，也可以提高小学生的阅读水平，为以后的学习发展打下良好的基础。所以，小学语文教师应当根据教学需要，积极推进群文阅读的发展。

参考文献：

[1] 李晖.链接生活，点击教学———小学语文群文阅读教学的实践探索[J].学周刊，2015（4）：169.

[2] 陈玲.小学语文“群文阅读”特色课程建设的探索[J].考试周刊，2014（54）：37-38.

[ 责任编辑 田彩霞 ]