浅谈如何提高高中体育课堂教学的有效性

石振序

摘 要：随着社会经济的快速发展，未来社会对于学生的综合素质提出了更高的要求。现阶段的高中教育制度中，过于重视应试教育，忽略体育教育，这对于高中生的全面发展具有十分不利的影响。因此，教师应重视体育教学，规范化教学，合理使用教学手段，提升学生的课堂积极性，就能实现高中体育课堂教学的有效性，使学生获得更好的发展。

关键词：高中教学；体育教学；有效性

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）13-0213-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.13.132

随着社会经济建设的快速发展，人们越来越重视学生的全面发展。现阶段的高中体育课堂教学受到的重视程度较低，教学效果不明显。只有改善在高中体育课堂教学中存在的问题，提升高中体育课堂教学有效性，才能使高中体育课堂教学取得更好的成绩。

一、现阶段高中体育教学中存在的问题

（一） 对于体育教学不重视

在高考的重压之下，体育课始终与文化课之间存在着一定的差异，由于人们对于体育课在学生成长过程当中起到作用的认知程度不足，导致高中体育课堂教学一直不被重视。不可否认高中教育的确要以文化课为主，但是健康强健的身体是努力学习的基础。开设高中体育课目的就是锻炼学生的身体，开阔学生的心胸，通过科学系统的体育锻炼，一方面使学生的身体素质逐渐加强；另一方面，在体育课堂的互动交流中，有效减缓学生在学习过程当中承受的心理压力，帮助学生更加合理的进行学习，提升学习效率。

（二）学生对于体育课学习兴趣较低

现阶段高中体育课堂教学中普遍存在学生学习兴趣较低的问题。成绩较为优异的学生甚至向班主任申请体育课期间留在班级中自习，就算在体育方面有较强的素质、喜欢运动的学生也只是喜欢自己擅长的运动，对于一些基础的体育项目不感兴趣。而在体育运动当中各个项目之间的联系都很强，例如足球运动，想要取得优秀的成绩必须要在长跑短跑等基础体育项目方面都有所涉及。学生对体育课本身并没有兴趣，“偏科”现象严重，致使许多在体育方面有天赋的学生没有达到预期的高度，这是提升高中体育课堂教学有效性的一大难题。

（三）教学手段不合理

目前的高中体育课堂教学中，教师的教学手段十分不合理。例如千米、推举等达标考核项目，大部分的体育教师教育手段过于激烈，一味地让高中生们进行绕操场跑圈等训练，整节课下来不仅为学生的身体带来了极大的负担，同时也让学生失去了对体育教学的兴趣，改善体育课堂教学手段不合理的问题，使高中生在体育课堂中既得到身体的综合锻炼，又放松了身心，是现阶段体育教学当中的重要任务。

二、 提高高中体育课堂教学的有效性

（一） 重视体育教育，促进学生身心发展

想要提升高中体育课堂教学的有效性，从根本上入手，需要加强在应试教育当中对于体育教学的重视程度[1]。学校首先要意识到高中体育课堂教学对于学生的全面发展的重要性；其次，教師正视自身工作的重要性，在高中体育教学中，针对学生的现状，大力组织集体性的活动，保证学生身心健康的综合发展。例如：对于高中男生而言，篮球因其较强的竞技性与协作性，成为最为流行的运动项目，教师可以顺水推舟，为学生们举行以班级为单位的篮球竞赛。这种比赛能够激发学生对于体育运动的重视程度，让学生们在日常课堂教学中认真倾听教师讲述的篮球运动的技巧以及需要注意的事项，还能够培养学生的集体荣誉感，有利于学生身心健康的发展。

（二）正确选择课题，激发学生在高中体育课堂教学的兴趣

对于现阶段的高中体育教学而言，要根据高中教育的实际情况合理选择教学内容。优秀的教学内容可以提高学生对于高中体育课堂中学习的兴趣[2]。正所谓“兴趣是最好的老师”，当下并没有对于高中体育课程规定许多具体的教学内容，这就需要教师根据体育课堂教育的具体情况，自主选择教学课题，通过正确选择高中体育课堂教学内容，激发学生对于高中体育学习的兴趣，加强学生的学习效率，提升高中体育课堂教学的有效性。

（三） 合理使用教学手段，提升学生的课堂积极性

想要提升高中体育课堂教学的有效性，其有效手段就是教师运用合理的教学手段提升学生在体育教学课堂中的积极性。在高中体育课堂教学期间，教师要转变以往自身的角色定位，学会与学生建立平等和谐的师生关系。师生之间关系融洽，学生在课上就少了许多拘束感，在课堂上畅所欲言，对于学生在高中体育课堂教学中的积极性有较大提高。教师在教学过程当中，要学会尊重学生，让每一个学生体会到来自于教师之间的爱护，是提升学生课堂参与度的必要前提。例如：在高中单杠学习一课中，很多学生或因为天性较为胆小或是以前在单杠玩耍中受过伤，对于这堂课有本能的抵触感[3]。在这种情况之下，教师如果简单粗暴地批评不想参与的学生，勒令其必须进行单杠练习，不仅对于学生的体育学习没有帮助，反而会产生反作用，使学生对于体育学习产生抗拒心理。而教师换一种方式去进行教导，主动与学生进行沟通交流，对于学生抗拒单杠的原因了解清楚，并且一步步地疏导学生的恐惧心理，要对这种学生降低标准，并对他们在单杠课程上取得的每一点进步都积极热情的表扬。长此以往，学生不仅能够克服自身对于单杠的恐惧，更能够在教师的引导中学会面对困难不退缩的坚韧品质，以及勇于与困难斗争的勇气，对于高中体育课堂教学积极性自然随之提高。在同一种情况之下，不同的教育手段对于学生会产生截然不同的教学效果。因此，教师合理教学手段，有助于学生提升学习的积极性，提高高中体育课堂教学的有效性。

提高高中体育课堂教学的有效性对于学生综合素质的全面发展有重大的意义。想要使高中体育课堂教学的有效性获得提高需要学校、教师、学生各方面的协同努力。只有重视高中体育课堂教学，正确选择课题，教师合理采用教学手段提升学生的学习积极性，才能显著提高高中体育课堂教学效率。

参考文献：

[1] 余建.浅谈如何提高高中体育课堂教学的有效性[J].教育科学（引文版）：243.

[2] 张战军.提高高中体育课堂教学的有效性探讨[J].河南科技，2015（23）.

[3] 张磊.如何提高高中体育课堂教学的有效性[J].中国新通信，2016（14）.

[ 责任编辑 张 宇 ]