新时期中学美术教学的创新要点探究

齐世伟

摘 要：“互联网+”教育新常态下，信息技术与教育教学的深度整合，已经引发了教学思维与方式的“裂变”，并急需各阶段各科教育教学做出积极转变。对此，教师应积极探究新时期中学美术教学的创新要点，以使教学取得更好的效果。

关键词：新时期；中学美术；教学创新；要点探究

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）13-0212-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.13.131

“互联网+”时代，加强中学美术教学的创新，不仅能激发学生兴趣，提高课堂学习效率，而且能够优化教学结构，提高教学质量，促进学生核心素养的养成，以及中学美术教育教学的时代转型。对此，加强新时期中学美术教学创新要点的研究，具有非常重要的现实意义和指导价值。

一、加强信息整合，构建多元模式

在传统美术教学中，教师更倾向于美术基本知识与技能的传授，过于强调基本能力的培养，而忽视了核心素养的培养，这不仅有违新课标理念要求，而且不符合新课改原则要求。因此，中学美术教师要充分利用信息化技术，加强教学资源整合优化，积极构建多元化教学模式，推进“造型与表现”“欣赏与应用”“综合与探索”等教学要点的实施。具体来讲，在中学美术教学实践中，教师要充分利用FLASH、绘图软件、视频等多媒体手段，对教学内容与知识进行动态整合、呈现，将美术知识、美术技巧、美术鉴赏和美术审美进行完美融合，并将其作为教学主线构建，以达到教学创新的目标效果。

例如，在进行“炫丽阳光”美术教学时，教师可在备课环节利用多媒体技术，将莫奈的经典画作《日出·印象》以故事叙述的形式加以呈现，全面介绍作品的创作背景、创作过程、艺术价值等内容，并以微视频的形式进行教学重难点梳理，为学生创造更多自主思考的空间。在教学实践中，微视频、图像等多媒体元素的应用，有效激发了学生的课堂参与积极性，达到了预期良好的教学效果。此外，教師还可以利用多媒体呈现学生的优秀作品，并展开及时的课堂点评与互动交流，打造多维互动的高效课堂。可见，加强信息整合，构建多元教学模式是中学美术创新的重要举措。

二、引导合作探究，培养创造能力

每个学生都是独立的个体，在性格爱好、思维方式等方面存在较强差异性，对美的体验与看法也不尽相同，但不同个体的交流碰撞却能够产生意想不到的效果，这就是古人所讲的“独学而无友，则孤陋而寡闻”。在学习过程中，若是学生总是单独学习，并仅仅接受教师单向知识传授，那么所取得的学习成果通常不如那些与他人合作探究，且经常与教师、同学互动交流的学生。最简单的道理就是，两个人分别有一个主意，只有在充分交流与分享之后，两人才会同时拥有两个主意。美术学习也不例外，学生之间的互动交流，有利于学生学习经验、思想观念的碰撞交换，有利于实现优势互补，促进共同成长与进步。因此，在中学美术教学实践中，教师要注重引导学生进行合作学习，以培养和提高学生创造能力。

例如，教师可结合教学内容，组织一个以“秋天的色彩”为主题的绘画活动，并引导学生以小组形式展开讨论探讨，集思广益，碰撞思维，以充分激发学生的美术想象与创造能力。最后以小组为单位上交作品，然后对每组作品加以客观点评，并对表现优异的小组进行及时肯定与奖励，同时对其他小组也要予以一定指导，在查漏补缺中实现共同提高。可以说，小组合作学习有利于构建师生、生生的多维互动关系，有利于强化学生的合作意识、探究意识和创新意识。为此，在中学美术教学中，教师要打破思维桎梏，加强理念创新，积极引导学生合作探究，培养提高学生创造能力，助推学生全面发展。

三、坚持因材施教，合理布置作业

不同的思维方式和审美习惯使得不同的学生在美术学习中也会表现出不同的个性特色与绘画风格。在教学实践中，中学美术教师要针对学生的个体差异展开针对性教学，全面落实因材施教原则和理念。如部分学生喜欢独自构图，部分学生喜欢素描勾勒，部分学生喜欢色彩绘画，部分学生喜欢模仿绘画等，针对这些情况，教师要通过作业的合理设计与布置，促进学生的个性发展。

具体来讲，对于喜欢素描勾勒的学生，教师应该在明暗处理、勾勒技巧等方面进行重点指导，以维持他们在这一方面的持续兴趣，促使美术兴趣向素养和职业的内在转化，强化学生美术学习动力。同时，在中学美术教学实践中，许多教师过于强调课堂教学而却忽略了课下延展的重要性。因此，教师要结合学生个性，精心设计与布置课下作业，这样不仅有助于巩固和完善学生美术知识体系，深入理解掌握美术基本知识与技巧，而且能够强化学生自主学习意识，培养学生美术创造能力，进而提高学生美术绘画与鉴赏能力。对此，在中学美术教学实践中，教师要结合教学内容与学生实际，合理设计与布置作业，引导学生积极开展课下自主探索与研究，并在此过程中加深对美术的了解与领悟，促进美术核心素养的养成。

综上所述，加强中学美术教学的创新，不仅能激发学生兴趣，提高课堂学习效率，而且能够优化教学结构，提高教学质量，促进学生核心素养的养成，以及中学美术教育教学的时代转型，因此要受到充分重视。在新课程改革的背景下，中学美术教师不仅要转变教学理念，加强信息整合，构建多元化教学模式，而且要引导学生展开小组探究，集思广益，优势互补，培养学生美术创造能力，同时要尊重学生主体差异性，坚持因材施教原则理念，合理设计与布置作业，全面调动学生美术学习积极性。只有如此，才能实现中学美术教学的创新转型，才能促进学生美术核心素养的养成，才能促进学生的全面个性发展。

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[ 责任编辑 张 宇 ]