小学音乐课堂中的节奏训练

霍俊红　焦国华

摘 要：由音乐在人类社会发展中占有重要的地位。而且，任何音乐都离不开鲜明的节奏感。因此，在小学音乐教学过程中，音乐节奏的训练是一项重要的教学环节，有助于达到最佳的教学效果。所以，在小学音乐学习阶段，我们要高度重视音乐训练，尤其要重视对学生进行音乐节奏的训练，以使音乐教学取得良好的效果。

关键词：小学音乐；节奏；方法

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）13-0207-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.13.128

德国当代著名的作曲家、儿童音乐教育家卡尔·奥尔夫认为：音乐构成的第一要素是节奏，不是旋律。在小学音乐课堂上，教师要注重对学生节奏感的培养，因为只有具备了良好的音乐节奏感，才能对音乐有更好的理解。而在小学音乐教学阶段，节奏的教学训练是其基础，也是重要部分。加强对学生节奏感的训练，在小学音乐教学中有着重要性，能够培养小学生良好的乐感，也是学生感受音乐无限魅力的途径。因此，要增强对学生的节奏训练，培养学生的音乐感受力。

一、小学音乐节奏训练的重要性

节奏是音乐的骨骼，是音乐的脉搏，是音乐的重要组成部分，也是音乐学习的重要知识体系。因而，在小学音乐课程学习中对音乐节奏的训练显得尤为重要。节奏把握的好坏程度直接影响着学生的乐感，从而影响其音乐综合能力的提高，所以要让学生在音乐教学中充分体会音乐节奏带来的独特感受，不仅激发学生学习音乐的兴趣，而且还活跃了课堂氛围。因此，在小学音乐教学中节奏训练有着十分重要的意义。

首先，节奏训练是小学音乐教学阶段教学的主要内容， 准确把握音乐的节奏，是音乐学习的基础。音乐是通过节奏来展现它的生命力和存在感，任何音乐都有着鲜明的节奏，学生对节奏掌握的程度直接影响着音乐学习的好坏，良好的节奏训练能够促使学生开展自主学习活动。其次，节奏训练能培养小学生的音乐表现力。音乐是最具有韵律感的一门艺术，它起伏的旋律、张弛的节奏，会使学生对音乐做出最直接的反映，促使他们情不自禁地跟着音乐节奏动起来，并且投入极大热情，经过一段时间节奏练习，学生的乐感能力和表现力在不知不觉中得到发展。再次，节奏训练可以引起情感的共鸣和净化。音乐学习离不开情感因素的参与，而节奏就是激发学生情感的催化剂，因而节奏被赋予音乐无限的魅力，人通过节奏发现了音乐之美，体会到了音乐本身的美妙之处，获得情感的升华。

二、小学音乐教学中节奏训练的方法

节奏是音乐的骨架，是音乐之所以成为音乐的根本。如果音乐没有节奏，就不成为音乐。节奏训练在小学音乐课堂教学中有多种训练方法，教师可以根据不同的节奏材料进行教学，以开展有活力的音乐节奏教学活动，启发学生的思维，丰富学生的想象，让学生在节奏感的训练中培养音乐审美鉴赏能力，达到预设的教学效果。结合教学实践，对如何开展小学音乐节奏教学训练提出以下有效方法。

（一）儿歌训练法

儿歌通俗易懂，容易被学生接受。因此，在进行乐理知识教学时可以把枯燥、呆板的音乐知识简化为一首儿歌时，这样学生就会容易接受和熟记。小学阶段进行节奏训练，采用儿歌训练法，不管低年级还是高年级的学生都适用。例如，对于附点四分音符和附点八方音符，可以用這样一首儿歌：四分/音符，八方/音符，加个/圆点要/记清/楚。四分/音符，加圆/点，等于/一拍加/半拍。八分/音符，加圆/点，等于/半拍加/半半/拍。这样，采用儿歌训练节奏知识，不仅使学生容易理解和接受，同时能有效激发学生学习节奏的兴趣，能促使被动学习变为主动学习。

（二）游戏训练法

开展游戏来训练学生的节奏，也是一个重要途径。带有游戏性的教学活动会吸引学生的注意力，达到寓教于乐的教学效果。例如，我组织学生进行各种动物表演，在表演的同时要注意每个学生走路时的节奏，尽可能在表演时还原动物本身特性。首先向小学生播放大森林的背景音乐，渲染一种森林氛围，接着出示各种动物，学生都能对小乌龟走路慢吞吞，小鸭子走路摇啊摇，小兔子走路蹦蹦跳，小花猫走路静悄悄等进行表演。通过对各种动物走路的表演，感受到了每个动物走路的节奏。当唱到小乌龟时，学生会从乌龟走路的样子来感受节奏速度的放慢；当唱到小花猫时，学生会感受节奏的放轻等，让学生游戏表演中进行节奏训练，加深印象和理解。

（三）模拟性教学训练

音乐节奏可以进行模拟，所以，在小学高年级阶段可以开展模拟性节奏教学训练。比如，教师让学生持有竖笛、口琴等乐器，教师利用多媒体或者录音机播放汽车鸣笛的声音，让学生用一定的节奏来模拟这些声音；与此同时，教师还可以伴随一些问题：“你用了什么乐器来模拟？”“你模拟的声音都用了什么节奏？”节奏的快慢与强弱，能模拟出好多声音，在这整个模拟性教学过程中，一方面学生不仅能熟悉和掌握乐曲的节奏韵律，另一方面还巩固了相关的节奏知识。

（四）乐器击打训练法

用乐器进行击打训练也是小学音乐节奏训练的一个有效途径。因此，在我的课堂教学实践活动中，我针对学生开展乐器击打来实施学生的节奏学习。由于在低年级我们已经开始对打击乐器有了一定程度的了解与认识，了解了这些乐器的节奏特点，比如让学生用三角铁、手铃、军鼓等乐器进行敲打，通过自己在敲打过程中感受各种节奏，进行节奏练习。

三、结语

综上所述，节奏学习是音乐的重中之重，在小学音乐教学中节奏训练是教学的主导部分，也是我们开展素质教育的重要方面。因此，在开展小学音乐节奏训练时要避免死板机械的教学，要结合小学生的年龄和实际情况，有目的、有计划地进行音乐节奏训练。通过趣味多样的节奏训练，激发了学生的学习兴趣，提高小学生在课堂上的注意力，让小学生在愉快轻松的氛围中学习和了解节奏，充分调动学生的各种器官和情感，培养小学生对音乐节奏的审美情趣，促进学生对音乐感受与表现力的发展，有效提高教学效果，进而全面提高学生的音乐素养。

参考文献：

[1] 李君.小学音乐节奏教学的针对性措施[J].小学生（教学实践），2015（10）.

[2] 李雪峰.小学音乐教学中“节奏”教学的探索[J].文理导航旬刊，2012（26）：48.

[3] 李崇山.小学音乐教学中如何培养学生的节奏感[J].新课程（上），2016（2）：198.

[ 责任编辑 张 宇 ]