善于总结 促进化学教师专业化成长

陈盈堂

摘 要：化学教师专业化成长的重要途径和手段，就是对于教学过程的不断总结。在加强前瞻性反思的基础上，对以往的教学效果进行针对性的总结，化学教师要重视在教学过程中的总结，提升自身对化学课程教学知识的掌握和课堂駕驭能力，总结反思教学过程中出现的错误和不足，不断完善和改进教学方式方法，与学生共同进步，善于总结，促进化学教师专业化成长。

关键词：总结；化学教学；专业化

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）13-0156-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.13.095

作为衡量一名化学老师是否具有专业教学素养的一项重要指标，就是对教学过程的总结能力。随着新课程改革的不断深入，化学老师必须要善于总结，提升自身对于教学质量的反思和总结能力，在不断提高化学专业技能知识的基础上，总结优秀的利于学生综合发展的教学方式方法，更好的促进化学教师的专业化成长，不断地增强化学教学的质量水平。

一、总结自身能力的不足，拓宽知识结构

新课程改革的不断深入，对化学老师的教学能力提出了更高的要求，化学老师的教学能力应该不能只局限于对于化学知识的掌握，对于部分教育学、心理学、哲学、社会科学等方面的知识也需要有一定的掌握和了解，不能仅仅将知识局限于对化学或者其中的一个二三级学科的知识了解，对于一级学科的具体发展理论和历程，专业知识的具体产生过程和深度利用，各门学科知识间的紧密联系程度甚至整个化学框架内所囊括的知识体系，都需要有一定的涉猎和了解，在对整体知识体系有一定认知的条件下，去探索化学专业知识自身的特点以及与其他科目的有不同特殊性的思维结构形式和方式。

无论是参加专题知识学习、化学学术报告、网上相关知识的了解以及与化学教学行业内翘楚的交流机会，都可以作为化学教师来拓宽自身知识结构的途径。化学老师的专业化要求其必须具备创造性和长效性，这是由化学教学工作课程的复杂性、工作时间的不确定性以及教学空间所带来的局限性等多种特质所必须要求的。善于利用网络学习途径，积极地利用自己教学课程之外的时间，合理安排教学内容，在工作之余利用思考、读书等方式，是化学老师拓宽自身知识结构水平的重要途径之一。通过不断地学习，拓宽自身的知识结构理解水平，才能不断地保持所传授知识的先进性，教学理念才能得到更新，信息的接受和来源途径也就更加广阔，教学研究意识以及教学质量才有竞争力，教学水平也能得到更好地提高。

二、加强具有前瞻性的总结，提升教学设计能力

新课程改革更加明确的教学的主体是学生，老师要更好地发挥在教学过程中的主导作用。化学老师是化学教学内容的设计者，更是对于加强学生对化学世界探索的引导者，最能体现化学老师的教学主导地位和教学专业化素养的，就是对于化学教学的设计能力水平，将具有前瞻性的总结作为丰富教学课程内容的习惯，是促进化学教学专业化的重要途径之一。其具体表现为，对自身主导地位的总结，学生主体地位的总结，课堂知识合理性的总结以及教学方法有效性的总结。

（一）对自身主导地位的作用总结

化学老师要不断加强自身素养，多对自我进行反思，正视自己在教学过程中的主导作用，更多地把自己放在对引导学生加强化学课程的学习上，加快教学观念的转变，改变传统教学模式下老师一把抓的填鸭式教学，做好引导工作，更好地适应新课程改革的要求。

（二）对学生主体地位的总结

学生是教学工作开展的主体，要重视学生在教学过程中的主体地位，教学内容的讲述要考虑到学生的吸收消化程度，内容的涉及要以提升学生的化学学习兴趣为目标，根据学生自身特点和能力水平，因材施教，提升学生的化学素养。

（三）对课堂知识合理性的总结

化学课程教学目标的设定，要充分考虑学生的综合素质，不可过高过低，在大部分学生理解的基础上，提升化学专业能力，正确处理教学目标与学生理解能力之间的矛盾，最大限度地调动学生的课堂积极性和学习自主性。

（四）对教学方法有效性的总结

教学过程的有效开展需要有效性的教学方法的设计，化学教师要与时俱进，根据教学目标和教学内容，选择规范有效的教学方法，具有前瞻性的教学总结，更有助于学生对化学知识的掌握，提升化学老师对于教学方法设计的有效性。

三、重视教学过程中的总结，提升对课堂的驾驭能力

教学过程是体现教师教学能力，反映学生学习状态的重要环节。化学老师要加强在教学过程中的总结，根据教学过程中学生反映出来的学习状态，及时调整教学方式方法，加强自己对于课堂进度和教学效果的驾驭能力，提升化学老师的专业化水平。

（一）对于课堂氛围的总结

课堂氛围直接反映了学生对化学课程的兴趣高低，化学老师要积极地通过情景教学法，利用多媒体技术等多种方式，展示化学教学内容相关的视频音像资料，调动学生对于化学学习的兴趣和动力。老师也要善于总结对于化学教学有益的，学生普遍感兴趣的视频内容，创设一个积极、宽松、民主的化学课堂学习氛围。

（二）对于课堂互动的总结

学生参与课堂互动的次数与自觉性，是老师总结化学教学质量的重点之一。以学生为主体的教学过程，课堂互动应该是活跃、轻松的。学生对于参与化学课堂的互动和自觉性又直观地体现了化学老师的教学质量，所以老师在教学方案的设计上，要充分考虑到与学生的适用性，在传统的教学内容上掺入时代的特色，比如女生爱时尚，男生爱游戏，寻找其中关于化学教学内容的点，积极开设小组讨论形式，是课堂互动更加活跃。

（三）对教学重点难点的总结

在教学过程中，及时测验，对于测验结果中普遍存在的难点重点，集中讨论解决，总结自己在教学过程中，对于难点重点的教学方法是否存在不适用性，及时完善与改进，帮助学生更好地理解教学内容重难点。

四、加强教学后的总结，提升教学理论高度

教学后总结的主要内容是对教学目标的重点难点，根据学生的掌握情况，总结成功的特点，反思掌握不到位的不足，更好地加强教学理论高度。

善于积累成功的经验。一堂化学课的教学过程中，总有适合学生的教学方法，化学老师要善意总结这些成功方法中的一致性和特殊性，要从多个角度进行总结，无论是对于教学方案的设计，教学方法方式的特殊实施，学生兴趣的调动等多个方面，总结优点，提升教学理论高度。

师生共同总结。老师与学生的进步是一体的，在总结过程中，重视学生对于教学质量的看法，针对性的吸收，促进教学的专业化。

五、结语

通过对教学设计、教学过程、教学效果的多方面的总结，发现优点，提升自身教学水平，提高学生的化学专业素养，更有效地促进化学老师专业化成长。

参考文献：

[1] 江家发，窦宁慧.化学实验对中学化学教师专业化发展的影响与思考[J].化学教育，2014，35（15）：41-44.

[2] 高剑南.中学化学教师专业化发展的内涵[J].化学教学，2006（12）：1-4.

[ 责任编辑 张敬亚 ]