高中历史教学中学生良好学习习惯养成教育策略

李朝霞

摘 要：良好的学习习惯是学生学习效率提高的基础，也是高中课堂教学的主要目标。在高中历史教学中，教师要引导学生养成自主学习的习惯、积极思考的习惯、勤学好问的习惯以及规范答题的习惯。教师要做好自己的引导与督促工作，避免学生半途而废。

关键词：高中历史；学习习惯；养成教育

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）15-0104-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.066

培养学生良好的学习习惯是教育工作者所应该关注的一个重点项目，也是课堂教学的一项重要任务。在高中历史教学中，高一是起始阶段，在本学年对学生的历史学习习惯进行培养，就能为学生将来的学习奠定坚实的基础，使学生对于历史学习更为得心应手。结合自身的教学经验，笔者在课堂教学中做了一些探究与尝试，收到了较好的效果。

一、引导学生养成自主学习的习惯

随着新课改的逐步推行，教师要明确自己在课堂教学中的定位，彻底抛弃以往那种以教师为主体的思想，确立学生在教学中的主体地位。学生才是教学的核心与最终归宿，教师在教学中发挥的是主导作用，归根结底是为学生学习服务的。需要注意的是，在学生的自学过程中，教师切勿放任不管，而是要给予学生必要的指导，使学生避免走入盲目自学的误区。

为了使学生的自学更有目的性，教师可以在课前将重点内容设计成若干个问题，学生自学时就可以围绕这些问题进行。在设计问题时要注意问题的难度和强度，充分考虑学生的实际学习能力，问题要适量、适度，不可超出学生的能力，也不能让学生觉得过于简单，要让学生经过自己的一番努力实现知识的理解和掌握，这样，学生才会在自学过程中产生一种积极的体验，他们的情绪也会变得更好，为良好的课堂气氛谱下活泼的基调。此外，在自学过程中，教师要引导学生有条理地分析教材内容，这样在遇到相关问题时才能有迹可循。

二、引导学生养成积极思考的习惯

（一）为学生营造一种轻松、和谐的教学氛围

长期以来，受传统文化的影响，我国的教育氛围一直都是保持着“师道尊严”的状态，尤其是在多年的应试教育锤炼下，这种状态在不断地得到强化，所有的学生都会感觉“怕”老师。在这种情况下，学生的思维是很难得到有效激发和拓展的。因此，为了将学生的学习主动性充分调动起来，使他们能够积极地进行思考，教师就要努力为学生营造一种弄轻松、和谐的教学氛围，使学生在宽松的环境中进行学习。教师自身要先放下架子，这样学生的思想才能放开，并随之展开大胆思索，我们的历史课堂也会成为一个师生双边互动，轻松交流、和谐对话的平台。教师是这个平台的“执行官”，我们必须将自己的知识和经验充分利用起来，充分扮演好引导者的角色，在潜移默化之中对学生的思考习惯进行培养。

（二）以问题情境激发思考

历史学习的一大特点就是它的“过去性”，这就使得历史成为了一种不能重演的事件。既然不能重演，历史教师在对历史事件进行描述的时候就要注意运用语言的艺术，以充满激情的语言使学生产生一种身临其境的体验，并向学生提出一些问题，这样学生就会充分认识到自己在学习过程中的当事人、参与者身份，他们的思路也会更为开阔，学会全方面、多角度地思考问题。

在设计高中历史课堂问题时，教师要充分考虑问题的趣味性与科学性，使问题能够充分发挥自身激发学生思考的作用。如进行《洋务运动》的学习时，笔者就向学生提出了这样的一些问题：第二次鸦片战争结束后，为什么会在清政府内部出现洋务派与顽固派？洋务派是什么性质？顽固派是什么性质？他们是怎样看待西方科学技术的？他们之间有着什么样的不同之处？洋务派与顽固派在洋务运动中各自起到了什么样的作用？对于洋务运动的失败，他们应该负什么责任？这些问题体现了本课学习的重点，而且具有浓重的科学性与趣味性，在激发学生积极思考的同时，还能帮助他们由浅入深、由易到难地完成的知识的学习和掌握。

三、引导学生养成勤学好问的习惯

学生在接受知识的方面有着较强的能力，但是他们的质疑能力都有不同程度的欠缺。为了使学生养成勤学好问的习惯，作为课题教学的主导者，教师可以从以下几点做起：1.多鼓励学生提问，启发和培养学生的问题意识，使学生学会不耻下问。2.及时地对积极提问的学生提出表扬，让学生明白不懂就要问，向他人请教不仅不是羞耻，反而是一种光荣。3.制作提问公示表格，统计学生的提问次数，每月总结一次并向学生公示。这些措施能够很好地培养学生的提问习惯，激发学生的问题意识。

四、引導学生养成良好的答题习惯

在高中历史学习中，良好的答题习惯不仅能够帮助学生养成缜密的思维习惯和严谨的治学态度，还会对学生的终身学习奠定坚实的基础。要想让学生规范答题，教师就要向他们提出明确的要求，实现答题的要点化、序号化、提示化、段落化。并且，在进行新课的讲授时，教师可以和学生一起分析课文中的某个历史问题，在这个过程中教师要注意做到要点化和序号化，使学生在潜移默化之中受到影响，逐渐养成良好的答题习惯。在日常的作业中，教师要对学生提出段落化、序号化以及要点化的要求，只要教师和学生都能长期坚持，学生就会养成规范化答题的习惯，他们的答题意识也会逐渐优化。

“授人以鱼不如授人以渔”，在高中历史学习中，要想促进学生学习效率的有效提高，教师就要努力培养他们良好的学习习惯，有了好的学习习惯，学生的学习才会更有目的性与计划性，他们在学习过程中也会有更多的收获。

参考文献：

[1] 王照宾，浅说学生历史学习习惯的养成教育[J ]，中学历史教学，2013（4）：132-133.

[2] 刘汝明.明确阶段复习目标 培养良好学习习惯 提高历史复习效率[J]，中国考试（高考版），2007（12）：31-34.

[ 责任编辑 张景贤 ]