高一英语学困生形成原因及对策
2017-05-13周立会
周立会
摘 要:高中学生的英语水平要达到高考的要求实在不是一件容易的事情。对有些刚升入高中的学生来说,不能适应高中英语的学习,让他们对英语望而却步,变成了学困生,教师要帮助这些学生找到学习英语的正确方法,提高他们的英语成绩,转化这些学困生。
关键词:要会读音标;根据单词的读音和构成法记单词;中式英语
中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2017)13-0084-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.13.047
高中的英语教师或者参加过高考的学生都知道,高中英语水平要达到高考的要求实在不是一件轻而易举的事情。且不说高考英语考试大纲要求学生要熟记3500个词汇,24个大语法,24个阅读和写作的话题,仅仅2个小时的考试时间,题量大,就要求学生有极高的阅读速度和阅读能力,不仅要积累常识,学会用成人的思维去看待问题,关注社会最新问题,还要学会推理判断,对逻辑思维能力要求非常高。
可对有些刚升入高中的学生来说,中考成绩仅有四五十分,或七八十分,这怎能适应高中英语的学习?是什么原因让他们对英语这么发憷,望而却步呢?笔者在多年的英语教学中发现,这些学生其实在初中的学习中一直没有找到学习英语的正确方法。其实,英语也是一种语言,想想我们是如何学习母语的,为什么不借鉴一下来学外语呢?
首先,来到高中的英语学困生不会读音标。英语中的音标类似汉语中的拼音,我们都知道,一年级的小学生学语文先要学习汉语拼音,这是学习汉字的基础,是学习语文的入门,学会了汉语拼音,就为学生打开了一扇门,他们借助拼音逐渐进入阅读的境界。英语也是一种有声的语言,不会发音,算是学语言吗?英语的单词拼写和读音有着密不可分的对应关系,不会读音标,更谈不上根据单词的读音去记忆单词。英语学困生常用的记单词的方法是一个字母一个字母地背,忽视了单词的字母之间的内在联系。于是学生觉得学英语太难了,实在学不会就放弃了。这就是初中学生学了几年英语,仍在入门之外的原因。所以我认为,学生不尽快掌握音标,高中英语学习仍会停滞不前。
为什么会出现这种情况呢?笔者认为有两个原因:一是初中的教师没有认识到音标的重要性。尤其是一些农村学校,因为英语教师紧缺,于是学校就让一些非英语专业毕业的教师来教英语,他们未必懂得学英语的规律,直接从26个字母開始教,然后让学生背单词,背对话,背句型,忽略了对音标的落实和过关把握。二是即使一些教师讲音标了,但是初一的学生认为音标比较难记、难写,自己没有掌握好就稀里糊涂往下进行了,所以越学越跟不上。
所以我呼吁初学英语者,必须落实好音标的学习。
其次,英语学困生一个最大的共同点,是觉得记单词是一件非常令人头疼的事情。我认为,这些学生也是没有找到记单词的方法。在我看来,较快地记忆单词并使记忆长久主要有以下两种方法。
第一种方法是要善于根据单词的读音去记忆,找到字母或字母组合和读音的对应关系,做到会读就会写。上面已经提到,单词的读音和拼写之间有着密不可分的对应关系。构成单词的字母或字母组合都对应着一个或几个音素,一些辅音字母如b, p, t, d, k, z, s,一般就只发一个音,一些元音字母组合如ee, ea, ow, ear的读音在很多单词里都发同样的音,所以只要留心就不难找到字母或字母组合的发音规律。一个单词的语音在大脑中保存时间是比较长的,多读几遍会形成语感,单词的读音脱口而出,基本上也就写出来了。当然这个方法的前提还是会读音标,要不怎么说音标是英语的入门呢?其实,学英语不仅仅是记单词,像语文一样,也需要背诵句子、段落、篇章,不会发音怎么背?结果可想而知。
第二种方法是根据构词法及字母组合去记单词。单词的构词也有规律,有合成词、转化词、派生词,尤其要学会派生词的识记方法。我们都知道,学习汉字,学习拼音很重要,会拼音只能会读,可是怎么快速书写汉字呢?我们已经不是一笔一笔地去写了,而是按照汉字的偏旁部首,只需把一个字按偏旁部首分成几部分,看几眼就写出来了。同样,英语单词也不是完全需要一个字母一个字母地去记忆。英语单词中的派生词往往有一些前缀或后缀,比如常用的名词后缀-tion, -ment等,或者前缀un-, im-, en-,还有其他的字母组合如-ought, -our会在不同的单词反复出现,为什么不把这些字母组合看做汉语中的偏旁部首整体记忆呢?这样一个单词按照字母组合分成几部分,比起单个字母来会大大减少记忆量。
我认为,不仅英语教师要对学生讲解单词的构词规律,而且学生自己也要善于发现,就像汉字有形声字、会意字、独体字等,造字有规律,单词也有规律,善于总结会很快发现的。
再次,英语学困生在英语阅读和写作的时候脱离不了汉语的影响,也就是中式英语。为什么非得用汉语的思维方式去理解英语呢?英语和汉语在句子方面最大的不同是语序的不同,主要体现在英语中状语和定语从句位置的不同。和汉语不同,英语中的状语和定语从句通常是放在所修饰词的后面,所以学生英语阅读时不会调整语序,理解句子偏差很大,写作时更是汉语式英语,不符合英语的句子结构,只是根据汉语进行单词的堆砌,更不用说英语中还有倒装句、强调句、省略句等特殊句型了。这就是说英语学困生普遍存在英语语法知识薄弱的问题。
我认为,高中的英语教师要对学生进行初高中衔接,先要给学生补习英语中简单句的五种基本句型,让学生按照英语的句子结构去分析,这是学习英语句法的基本。当然,学习简单句的基本句型免不了要学习英语中的七种句子成分,主语、谓语、宾语、定语、状语、补足语和表语,并要知道什么词性的词充当什么句子成分,比如副词一般作状语修饰动词。
笔者认为以上三点对高中入门非常关键,对英语学困生来说,不补上以上三点难以继续高中的英语学习。“工欲善其事,必先利其器。”其实学习英语不像有些人想象的那么难,入门是关键,教师要引领学生先从音标、构词法和句子成分和简单句的基本句型入手,务必否则会事倍功半。总之,学英语的确不是一朝一夕的事情,需要多读、多背、多练,细水长流。
参考文献:
[1] 王萍萍.高中英语学困生类型分析及转化对策[D].东北师范大学,2009.
[2] 张莉.浅析新课标下高中英语学困生的成因与对策[J].科学大众:科学教育,2011(12):15.
[ 责任编辑 张亚欣 ]