浅谈如何提高农村低年级小学生语文阅读能力

方绳敏

摘 要：小学低年级是学生学习语文的起始阶段，也是培养小学生阅读能力的关键阶段。本文以辽宁省大石桥市建一镇中心小学为例，结合多年教学经验，从低年级小学生的性格特点和农村教学的实际出发，探究如何提高农村低年级小学语文阅读能力，旨在为同类其他农村学校的教师在这方面提供一些参考意见。

关键词：农村小学；语文阅读；能力；做法

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）15-0087-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.055

《义务教育语文课程标准》中指出：阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。从中可以看出阅读的重要性，小学生的可塑性很强，因此，在小学阶段打好阅读的基础，不仅可以使小学生从书上获得知识，还可以把获得的知识变化成自己的思想。因此，如何提升小学生语文阅读能力这个问题非常重要。本文从以下三个方面对提高农村低年级小学生语文阅读进行探究。

一、提高语文阅读兴趣

兴趣是最好的老师，我国古代伟大的教育家孔子曾经说过“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”可见产生学习兴趣的重要性。笔者在农村小学从事语文教师工作多年，注重对小学生学习兴趣的激发，其中语文阅读就是其中重要的一部分。平时利用课余时间经常去书店，了解现在市场上的适宜这个阶段学生可以选择的国内外童话、寓言、故事、古诗、漫画等，根据低年级的学生识字不多的情况为学生推荐适合他们的读物，可以给学生发一份自己总结的课外书列表，开家长会时推荐给家长，让家长自由购买其中的书籍。在书籍的选择上，教师要注重对学生人文教育和审美情趣的培养，关心大自然、中国的历史、感受美好的景色与事物等。

教师在每节语文课的前几分钟，可以让一个学生上来讲一下最近所读之书的内容，然后问大家对他说的是否感兴趣。可以让该生阅读完此书拿到学校来，与其他学生分享阅读。在每位小学生讲完之后，教师一定要给予表扬与鼓励，只有这样才能提高学生的积极性，激发他们的阅读兴趣，增加自信心，在以后的日子里，自主地去阅读书籍。

一个班级的学生在购买书籍时，肯定有所不同，我会在班级的一角布置一个小图书馆，学生们可以把自己看过的书、暂时不看的书，拿到这个小图书馆来，大家能交换书籍看，不仅仅局限于阅读父母所购买的书籍，还可以为父母省下一些开支。

二、创新教学形式

教师是知识的传递者，是低年级学生学习中唯一的信赖者，因此，教师专业素质直接影响学生的学习效果。2010 年，国务院颁布的《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》第十九章中指出：信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。重点要加强农村学校信息基础建设，缩小城乡数字化差距。可见，国家对农村小学信息技术应用的重视，如应用较为广泛的一种教学方式多媒体教学，对于刚刚进入学校的低年级小学生在阅读学习中，最大的问题之一就是读不懂文本，所以，重中之重是拼音与识字的学习。教师首先要注重对拼音与识字的教学。例如，在拼音教学过程中，根据孩子对形象的东西特别敏感的特点，我会收集一些形象的图片引导学生学习汉语拼音，多使用多媒体教学，通过多媒体的方式展示图片和图形，使语文课堂教学更具有生动性。在新的教育背景下，农村小学教师特别是年龄较大的教师，一定走出一支粉笔、一本书、一人堂的模式，顺应时代的要求，创新改革教学理念，从而提高课堂效率。

三、家庭氛围的影响

《新课标》明确强调了小学阶段应完成145万字的阅读量，其中一、二年级小学生课外阅读总量要求达到五十万字。这么高的阅读量，仅仅靠在学校语文课堂上是不能完成的，因此语文教师要发动家长的力量。父母的言行潜移默化地影响着孩子，如果父母下班后就躺沙发上看电视、玩电脑、玩手机，孩子也有可能不爱读书，反而爱上电子产品，爱上坐在电视前看各种各样的动画片。家长是课外阅读最主要的陪伴者，所以家长一定要给孩子树立好良好的榜样，正如列宁夫人克鲁普斯卡娅所说：家庭教育对父母来说，首先是自我教育。

父母想要孩子爱读书首先要自己爱读书，先改变自己才能影响孩子。生活在农村的家长大多数文化程度不是很高，深刻地体会到文化的重要性，因此，望子成龙的心情更为迫切，只是一味关注孩子是否完成教师布置的课后作業和考试的成绩。但是很少有父母认真地看看课后作业做的是否正确，只是注重有没有完成，这样长时间下去，孩子就只知道完成作业，而不关注作业的质量和课外学业的提高。班主任在开家长会时，要让父母意识到，自己文化程度不高，不要仅仅只是停留在遗憾上，而把所有希望都放在下一代，自己也要学习，从现在就开始学习，让家长懂得只要想学什么时候开始都不晚。

亲子阅读通常是伴随亲子活动一起进行的，在活动中参与阅读，在阅读中创造活动并利用活动掌握知识建构学习体系，这都是阅读活动追求的较高境界。

教师给家长推荐一些教育、科普类的书籍，让家长们在孩子们做作业的时候自己在旁边看，或者和孩子一起阅读。然后再相互分享阅读的体会，比如“书中讲的是什么”“从书中学到了什么”“如果是你该怎么做”等等之类的问题。这样既培养了孩子的阅读兴趣，又能锻炼孩子的思维，而且更重要的是增进了和孩子之间的沟通。在阅读到有趣的故事时，家长和孩子也可以进行分角色扮演，这样可以加深孩子对阅读内容的理解，从中体会到阅读的快乐与兴趣。周末时，家长要经常带孩子去图书馆看书或者借书，让孩子感受到阅读的氛围。这样长期下去，定会增加孩子课外阅读的兴趣与激情。

农村小学的教育质量远不及城市，身为一名从事农村小学教学工作者，要为缩短这种差距做出自己应有的努力，要改变呆板的教学方式，提高自己的专业素养和教学水平，激发小学生的语文阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯，指导家长进行亲子阅读，从而提高她们的阅读能力。

参考文献：

[1] 李旭清，齐读.读出高效的语文课堂[J].小学教学参考（语文版），2014（5）：18.

[2] 徐靖程.信息化引领教育事业创新发展[J].中小学信息技术教育，2013（9）：1.

[ 责任编辑 张景贤 ]