初中英语学习方法浅谈

杨建红

摘 要：学生在英语学习方面存在一些问题，如单词短语记不住，句型不会用，成绩提高有难度等，教师要针对学生的困难处进行有针对性的教学，教会学生方法，提高学生的英语水平。

关键词：记；练；勤

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）13-0055-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.13.029

近年來，学生在英语学习方面都很头疼，摆在大家面前的问题有三方面：第一，单词短语记不住；第二，句型不会用；第三，成绩提高有难度。下面，笔者就自己的一些学习心得与大家分享。

一、学习英语的方法指导

1.时间段的选择很关键。人的记忆力最好的时间有三个：早上、晚饭后和睡觉前。大多数学生只在早上和晚饭后背记，殊不知睡觉前的记忆效果也不错。

2.方法很关键。

（1）“记—默—记”的模式。很多学生记东西只是死记硬背，一遍又一遍，机械地、重复地进行同一个知识点的背记，以为只要次数多了就能记住。其实不然，这样记忆，有时候根本没用心。记东西要遵从规律。我认为“记—默—记”的模式很有效。以九年级英语第一单元的前5个单词stomach，regret，fever ，pale，Sara为例。第一，背记时可以是5个单词一组，先用死记硬背的方法记一遍以上5个词，包括读音、拼写、词性、汉意。第二，合上书，默忆一遍，看自己到底能想起几个词，也包括读音、拼写、词性、汉意。对自己完全能想起的单词，姑且放在一边，把想不起的单词打开书做个标记。第三，打开书，将刚才没能想起的单词和下一组的5个单词一块儿再用死记硬背的方法背一遍。然后再合上书默忆，标注想不起来的词，再打开书和后面的5个词一起记背。以此类推，直到将一课或一个单元所有的单词全部记完。当然还要在之后的时间内多复习几次。

（2）复习的最佳途径就是默忆。记过的单词数量可能太多，一次性全部回忆，是不可能的。这时候，可以只看汉意，回忆单词的读法、拼法、词性；也可以只看英语单词，回忆单词的读法、词性、汉意等。但坚决要杜绝“复习单词就是拿着全部单词，重新用死记硬背的方法再背一遍”的理念。这种不经大脑思维的背记遍数再多，也是无用功。

3.从根源解决忘得快的问题。很多学生说：“记住了，但就是忘得太快，没两天就又忘了，又得重新记。”试问这种效率，怎么能应对初中的多门功课的需求呢？

德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。

事实证明他的研究是符合多数人的，在他看来，人类对记忆过的东西，刚开始是忘得最快的。但随着时间的推移，遗忘的就越来越慢了，到最后，有些内容就会变成永久性记住的内容。

面对此，我们不难发现，对记过的东西要在最短的时间内进行巩固复习，方能有效巩固。另外，有专家提出，要真正记住一样东西要经过21次反复记忆方能成功。结合遗忘曲线，识记过21遍，绝对会将需要记得的东西记牢。

4.坚定的意志力很必要。不能只是嘴上在记，但心中却在想别的事情。那样心不在焉地记住东西效果不会理想。

二、有效地使用手中的复习资料

配套练习册（以下简称配练）是最好的辅助材料。做得题目多了，就会慢慢积累一些如何用所学知识解决问题的经验，从而会形成有效的学习策略。但如何有效地使用配练就很关键。

1.做题切忌边查边做。做配练的基本方法应该是“看书—做题—再看书—再做题”。首先要认真看书，按自己的理解和掌握程度尽可能多地对所学的课本知识进行“自己大脑”的处理加工。然后合上书去填写配练，这种情况下，肯定会有不会的题目，这就说明对书本知识没有完全吃透，就需要带着问题再去看书，而且应该将不会的题目确定为第二次看书的重点。在看书的时候，刻意地对重点进行识记。之后再做题。如此来回往返，直到对配练上的题目基本上完全做完为止。

2.“不耻下问”。当然对个别学生而言，在上面的基础上，还会有自己不能完全解决的题目，这就需要请教其他人，通过请教的方法解决不会的题目。不管怎样，只要是需请教的题目，就应该是自己学习的难点，就应该是识记的内容。切忌第一次做的时候不会的题，到第二次、第三次还不会。

3.正确面对批阅。教师的批阅是为了给学生做的题一些肯定。当然，有时候学生也可以自己拿答案订正。但如果经批阅或订正后发现错题时，更正很重要。如果缺少更正，那么就是不完美的一种学习。

4.题目要有的放矢。配练上的习题非常全面。做题时，应该就重点或自己往往不会做的题目在平时加强训练。如很多学生对完形填空是谈虎色变，这就需要平时多加练习。其实，完形填空与阅读理解等都是对语言的综合运用能力的提升，所以一定要自觉地去做题，在增加阅读量和词汇量的同时，提升个人英语水平。

三、发挥主观能动性

俗话说：师傅领进门，修行在个人。学生要提高自身水平，完全要靠个人“下工夫”，而我们所谓的提高应该是“举一反三，触类旁通”。对待学习要主动积极地去获取知识，只有这样，才能实现真正意义上的提高。

四、勤字当头苦作舟

“勤”有三方面：时间观念要强、对学习要积极、对学习要认真。“苦”当然指的是必须要吃苦，何谓吃苦？应该是真正地下“苦”功，面对各类薄弱学科，不言弃，通过请教、自己刨根问底，弄清不懂或不会的地方，形成自己较独特的学习方法，取得好成绩。

总之，学无定法，形成各自独特的学法，取得较为理想的成绩，才是学生的最高学境。

参考文献：

[1] 刘重育.艾宾浩斯遗忘曲线对英语教学的启示[J].内蒙古教育，2009（18）：33-34.

[2] 黄希庭.心理学导论[M].北京：人民教育出版社，2007（8）：365-367.

[ 责任编辑 张亚欣 ]