在小学数学课堂教学中培养学生的创新思维

赵跃平

摘 要：小学是学生建立思维的一个重要时期，特别是小学数学的教学，更应该注重对学生思维的培养。在教学改革的大背景下，小学数学课堂应该改变过去传统的教学方式，将更多的注意力放在培养学生的创新思维上。课堂可以说是学生建立学习思维的主要场所，也是一个激发学生创新潜力的环境。文章主要对在小学数学课堂教学中培养学生创新思维进行了一些讨论和探究。

关键词：小学数学；课堂教学；创新思维

一、当前小学数学课堂教学中存在的问题

1.教材的教学结构与学生的知识结构存在差异

小学数学本身就是一门以逻辑思维能力为基础的学科，创新思维和创造意识对小学数学的学习十分重要。由于小学数学学科教材的特殊性，教材知识点之间联系较为抽象，这与学生已有的知识结构存在一定的差异，加大了教学的难度。例如苏教版五年级数学教材的知识点的设计，在第一节课“认识负数与小数”课程之间还穿插几节面积计算的内容，知识点之间较为跳跃，学生可能会在理解上产生困难，对数学学习失去兴趣。

2.教材的隐性知识点较多

小學数学的教材中的知识点可以分为两类，一种是显性知识，一种是隐性知识。大多数小学生由于思维水平不高，无法将书本中的隐性知识挖掘出来，无法完全理解教材内容。例如苏教版五年级“找规律”这节课中，学生可能无法理解规律的含义，教师如果在上课时没有解释规律的含义，只是将规律直接抛给学生，那么可能会造成大部分学生无法参与课堂教学中来的情况。

二、小学课堂教学中培养学生的创新思维的方法

1.建立问题教学模式

问题教学模式是在新课程改革大背景下衍生出来的一种全新的教学模式。问题教学模式改变了过去教师主导课堂的教学方式，注重学生的学习主体性，注重学生创新思维的培养，提高了学生解决问题的能力，是一种符合时代背景的探究性学习方式。教师可以在实际的小学数学课堂上，建立一种生活模型并将学生带入情境中，在合适的时候提出问题，引导学生用多种思维来解决数学问题，提高学生的创新思维和学习兴趣。例如，教师在教学“长方形与正方形面积计算”这一课时，可以与生活中实际的装修情况联系起来，引起学生对这个问题的共鸣，增加学生解决问题的积极性，并鼓励学生用多种方法来解决问题。在这样的课堂教学中，学生不仅提高了数学思维能力，也激发了学习数学的乐趣。

2.建立小组合作教学模式

小组合作教学模式也是提高学生创新思维的一个重要的方法。教师在小学数学教学的课堂上，可以将学生分成几个小组，通过小组讨论来解决数学问题，不仅提高了学生交流合作的能力，改变了以往沉闷的上课氛围，提高了学生的课堂参与度，还让学生学会多角度思考问题，提高学生的创新能力。例如，教师在教学“两位数的加减法”这个知识点时，应该在分组之后留给学生一定的思考空间。进行学习分组时，教师应该尊重学生的意识，尽量不要参与到学生分组的过程中去，在分组之后再进行问题的诱导和情境的深入，让学生形成团队意识，提高学生学习的积极性。

3.建立探究式教学模式

新课程改革的中心思想和真正意义已经不在于书本上的知识点，而是致力让学生掌握学习的方法，培养学生的思维，特别是学生的创新思维。只有让学生主动地参与学习中来才能够真正提高学生的创新能力。探究式的教学模式就是在探究的基础上，教师在课堂上对学生进行诱发式教学，引导学生进行思考，解决问题。例如，在课堂上抛出“班级所有同学在一定时间内能口算多少道题”，先让学生各自发表意见，共同进行计算，再进行问题验证，最后师生共同参与到问题的解决中来。

小学是学生建立学习观念，塑造学习思维的一个重要时期，只有在小学课堂中让学生养成正确的学习方法，培养学生的创新意识，才能够为学生未来的数学学习打下良好的基础，切实落实学生的素质教育。

参考文献：

[1]张月琴.在数学教学中培养学生的思维能力[J].新课程研究（基础教育版），2008（9）.

[2]李铁烽.数学课堂要着眼于创新能力的培养[J].数学通报，2001（9）.

（作者单位：湖南省衡东县文冲完全小学）