谈谈高中物理一对一教学中物理文化的渗透策略

文大亮

摘要：随着我国教育教学制度的不断改革，高中物理一对一教学得到了较高的重视，为了有效提高学生的思维能力和实践能力，高中物理一对一教学必须加强物理文化的渗透，让学生感受到物理知识的魅力，热爱物理这门学科，积极投身到物理知识学习中，配合教师完成自己的学习目标。

关键词：高中；物理；一对一；物理文化；渗透

随着新课改的大力实施，高中物理教学越来越重视物理文化的渗透，以此培养学生的创新思维和实践能力，在高中物理一对一教学中，进行物理文化的渗透，能增强学生学习物理知识的兴趣，使学生将物理知识和实际生活联系起来，更好地理解物理知识，有效提高物理教学质量和教学效果。

一、高中物理一对一教学现状

1.学生学习的主体地位低下。

在高中物理一对一教学中，很多教师都采用传统的教学方式，一味对学生进行物理知识灌输，学生在学习物理知识时，处于被动地位，学生学习的主体地位低下，在一对一教学中往往会紧张，这就导致学生的思维能力较差。高中生思维比较活跃，情感丰富，长期处于这种学习环境下，會使学生产生压抑的情绪，学生在学习的过程中，常因畏惧心理，和教师沟通的较少，学习效果无法得到有效的提升。

2.一对一教学效率低下。

在高中物理一对一教学中，教师往往只注重对学生理论知识的培养，不关心学生的学习情况和自主思考能力，这就导致一对一教学过于沉闷和压抑，学生在学习物理知识的过程中就会感到枯燥无味，从而导致高中物理一对一教学效率低下。

3.学生学习物理知识的兴趣低下。

学生在学习物理知识的过程中，只有具备良好的学习兴趣，才能提高自己的学习动力。但是目前高中生学习物理知识的兴趣普遍低下，一对一教学也不例外，这主要是因为教师在一对一教学中照本宣科，学生被动接受物理知识，难免会使学生学习物理知识的兴趣低下。

二、高中物理一对一教学中物理文化的渗透内容

1.学习物理历史。

在高中物理教学中渗透物理文化应重视对物理历史的讲解，向学生介绍物理知识的本源，加强学生对物理历史的了解，进而深化学生对物理重视的掌握； 在高中物理教学中渗透物理文化应注重物理文化的启发作用，积极向学生介绍物理家的故事，宣传物理学家刻苦钻研的精神和坚持不懈的意识，运用物理学家的故事来启发学生，进而坚定学生学习物理的意识。

2.展示物理美学。

首先，在高中物理教学中渗透物理文化，物理教师应积极向学生展示物理的统一美，使学生深入体会物理中整体与部分的关系，使学生在学习物理的过程中能够将物理知识的整体与部分相统一，进而构建完整的物理知识体系；其次，在高中物理教学中渗透物理文化，物理教师应积极向学生展示物理文化的简洁美，具体讲解物理语言，引导学生体会物理语言的简洁性，并在解决物理问题的过程中，引导学生体会物理文化的简洁美。

3.渗透物理思想。

首先，高中物理教学中渗透物理文化应积极渗透物理化归思想，使学生在遇到难以解决的物理问题时学会将文化转化，归结为常见问题，进而发现解题规律和解题方法；其次，高中物理教学应积极渗透数形结合思想，教会学生使用数形结合方法解题；最后，高中物理教学应积极渗透分类与整合思想，引导学生对物理知识和物理规律进行分类整合，进而探索物理解题技巧。

三、高中物理一对一教学中物理文化的渗透策略

1.把握物理一对一教学的重点。

教师在高中物理一对一教学中，应该准确把握学生现有的学习情况，细致分析高中物理一对一教学的时机和重点，重视并加强物理文化的渗透，提高学生的思维能力和创新能力。例如：教师在进行《力》这一章节的教学时，教师应该根据学生掌握知识的程度，针对性地设计力学教学课件，教师在讲解相关力的表现形式时，可以引导学生采用图解的形式，将数据带入到其中，让学生了解力的基本概念和基本规律，教师还要让学生对于自己不懂的问题，及时提问，教师再根据学生提出的问题进行细致分析，对于难度较小的问题，教师可以引导学生进行思考，逐渐提高学生分析问题和解决问题的能力，加深学生对物理知识的理解，让学生在具备一定物理文化的基础上，找到解决物理问题的方法和诀窍。

2.应用多媒体辅助教学手段。

在高中物理一对一教学中，教师可以应用多媒体辅助教学手段，改变传统单调物理概念讲解的现状，让物理知识教学变得生动有趣，更具直观性，有效提高学生对物理知识的学习兴趣，进而更好地调动学生学习的积极性和主动性。例如：教师在向学生讲授《全欧姆定律》这一章节时，教师可以收集一些与教学内容相关的物理文化图片和视频资料，采用多媒体教学手段，向学生细致讲解相关内容，让学生在观看视频资料后，积极主动思考，总结视频中的知识要点，有效提高学生的自主学习能力，解决物理问题中的疑难点。教师还要在一对一教学中，对学生不懂的物理问题进行引导式讲解，让学生掌握相关物理概念与解题方法，加深学生对本章内容的理解，进而有效提高学生的思维能力、创造能力和实践能力。

3.营造轻松和谐的一对一教学环境。

教师在高中物理一对一教学中，首先要考虑的就是学生的心理因素、学习能力和实际水平，根据这些综合因素努力为学生营造轻松和谐的一对一教学环境，为学生创造和谐的学习氛围。教师在教学中要重视和学生的交流沟通，不能一味讲解物理知识，不注重教学质量的提高。教师在教学的过程中，要加强物理文化在高中一对一教学中的渗透，让学生领悟物理文化，具备良好的物理思想。教师还要重视问题情境的创设，激发学生的创造性思维，提高学生的学习兴趣。例如：教师在讲授《XX定律》时，可以先讲解相关定律的发展史和演变过程，加深学生对这一章节知识点的理解，教师还可以运用相关模型，让学生在学习的过程中能提高自己的创新能力和动手能力，学生在这种轻松愉悦的教学环境下，才能更好的学习物理知识。

学生只有了解物理知识和物理文化，才能全身心投入到物理知识学习中，教师只有在一对一教学中加强物理文化的渗透，把握教学的重点，应用多媒体辅助教学手段，重视和学生的沟通交流，才能有效提高学生学习物理知识的积极性和主动性，提高高中物理一对一教学效果和质量。

参考文献：

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