行动导向教学法在中职英语教学中的探索

刘文君

摘 要：行动导向教学法中强调“做”和“学”相结合的模式，这样能极大地调动学生思考的积极性以及学生的课堂参与程度，这很符合中职院校的培养实用性人才的目标。文章主要对行动导向教学法在中职英语教学中的具体应用进行探析，并分析实施过程中应注意的各项问题，仅供参考。

关键词：中职英语；英语教学；行动导向教学法

行动导向教学法指的是在教学的过程中师生共同确立学习的计划和目标，根据学生的实际情况确定教学内容。在整个教学过程中，师生共同参与，在实践的过程中完成学习任务。行动导向教学法能够促进学生积极主动地学习知识，在课堂上勇于表现自己的所学知识，这样有利于培养学生独立思考的能力以及班级团体合作的精神。近几年行动导向教学法在中职院校中被广泛运用，越来越多的教师在教学中运用行动导向教学法。

一、行动导向教学法在英语教学中的作用

英语是中职院校学习的必修课程，在学生的学习中占据重要地位。中职院校的学生大都是初中毕业生，认知水平有限，很多学生的英语基础较薄弱。在面对枯燥难懂的英语时，学生总是很难提起学习的积极性。行动导向教学法恰恰能够很好地解决这类问题，在课堂上极大地提高学生参与学习的积极性，带动课堂效率的提升，从而促进学生英语成绩的发展。

二、中职英语教学中存在的问题

1.学生英语基础薄弱，对学习失去兴趣

近几年，我国普通高中都在扩大招生，中职院校的生源减少，所以导致一些职业院校降低了招生标准，只要学生报考便会录用。所以，职业学校学生的整体素质在不断下降，学生的文化知识都较差，特别是英语这门学科。

2.传统的教学模式不利于学生学习英语

随着科学技术的不断发展，多媒体计算机在教学上日益普及，但是中职院校还是以传统的教学模式为主导。在教学的过程中，还是以教师为主体，生硬地进行课堂教学和知识的传授。英语是一门灵活的语言，要对学生听说读写的能力进行综合的培养。传统的英语教学模式只能让学生学习到基本的知识，而没有更深层次地掌握英语这项技能，这在很大程度上限制了学生课堂的参与程度以及学习积极性的提高。

三、行动导向教学法在中职英语教学中的具体实施

1.“头脑风暴”法的应用

近幾年，“头脑风暴”法在教学过程中被广泛运用，它是一种能够在最短的时间内让学生掌握更多的思想和观点的方法。在日常教学活动中，“头脑风暴”法能够很快地让学生的精神得以集中，并能在最大程度上调动学生学习的积极性，带动良好的课堂气氛，从而提高课堂的教学效率。

比如，在教学“Shopping”中的“Warming up”环节时，教师可以提出相关问题，“If I can save 100 yuan per month ...”让学生思考过后提出他们的想法，从开始简单的“buy shoes”到“I want to buy a gift for my mother.”在这样的活动中，大多数的学生都会积极参与到课堂教学中，基础优差的学生都能说出一定的单词，成绩较好的学生还能说出完整的语句。将这些单词语句同步记录在黑板上，能更好地激发他们学习的兴趣。

2.教学中运用角色扮演法

在英语课堂教学的过程中，角色扮演法是行为导向教学法中运用最多的教学方法。在英语学习的过程中，特别是口语练习中，学生通过角色扮演能够更好地学习知识，提升英语沟通表达能力。

比如，在“Shopping”这一课的教学中，教师可以让学生进行分组，扮演商场里的工作人员，如收银员、售货员、顾客等。在课前可以制作一些道具，使对话更有情境，从而使学生对学习的过程印象深刻。角色扮演结束后，教师让每位学生做一个简单的评价，最后教师进行总结，给学生更大、更多的鼓励。

3.项目教学方法在英文写作中的运用

项目教学的方法就是教师将一个独立的项目给学生单独去处理，从开始的信息搜集到项目的实施再到最后的评价，全由学生自己去负责。这样是为了在教学的过程中，发挥学生的主体地位以及教师的引导作用。

比如，要起草一份销售合同，让小组的学生分工合作。前期让学生进行信息的搜索，找寻更多合适的材料。然后教师再组织学生一起讨论，点评合同条款中的不足之处，看所有的条款是否严格规范了。

综上所述，在中职院校英语教学中采取行动导向教学法，能够让学生的成绩不断提升，激发他们学习英语的兴趣，从而提高英语学习的效率。

参考文献：

[1]李 静.行动导向教学法在中职英语教学中的应用[J].才智，2013（23）：47.

[2]陈 樱.以“导”促“学”以“动”带“学”——行动导向教学法在中职英语教学中的应用与思考[J].广东教育（职教版），2014（7）：106-107.

（作者单位：梅县第一职业学校）