寓德于教，润物无声

孙娉

中共十八大报告指出：“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”作为一名地理教师，我带领学生涉猎了天文地理、古今中外的许多知识，而其中的德育素材又无处不在。教師从事的是一个“传道、授业、解惑”的职业，这就要求我们不仅要教好书，更要育好人。如何利用学科优势，育德于教，让自己的德育工作在“润物细无声”中起到良好持久的效果，是一名教师应该长期坚持、长期思考的重大课题。

1.充分挖掘课程内容，进行爱国主义和热爱家乡的教育

《义务教育地理课程标准（2011年版）》中明确指出：地理教学的目标之一是“关心我国的地理基本国情，关注我国环境与发展的现状与趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的情感”。

中学地理教材以大量的篇幅涉及我国的人口、资源、环境与区域发展等知识，地理教师完全可以通过深挖自己的课程内容，利用自己的学科教学对学生进行爱国主义和热爱家乡的教育。

例如，人教版教材《从世界看中国》一课中有“我国疆域辽阔，陆地面积约960万平方千米，与整个欧洲的面积差不多。在世界各国中，陆地面积仅小于俄罗斯和加拿大，居世界第三位”。像这类内容就可以成为生动直接的爱国主义教育素材。在进行湘教版教材《城市化过程与特点》教学时，教师可以将所有的教学内容均围绕所在城市的图片展开，让学生通过城市过去和现在的对比来感受城市化的过程；通过“用眼睛去发现、用相机去记录”的作业来展现本城市的建设成就，真正地走进“城市化”。这样的教学设计，让师生既完成了教学的知识与技能目标，又共同感受了家乡的巨大变化和飞速发展，这些德育内容大多潜藏于知识中，呈隐形状态，教师只有充分驾驭教材，深入挖掘课堂内容，把德育以适当的契机融入课堂教学中，才会起到绝佳的效果。

2.开展丰富多彩的学科活动，利于集体主义的培养

在“世界环境日”来临之际，我们每年都会组织大型主题知识竞赛活动。经过初赛，各班产生了代表选手，与其他学生一起参与。在活动中，各班首先进行班级主题内容的展示活动，如“对蓝天白云的渴望”等，然后是必答题、抢答题、观众参与题的比赛部分，其中穿插与主题相关的诗朗诵、歌曲、快板、相声等节目。整个活动自始至终全员参与，气氛热烈，学生不仅增长了知识，也增强了集体荣誉感和凝聚力。在住宿部，寝室是学生日常起居之所，也是最基本的集体，从而我们提出了“创建绿色寝室”的活动倡议。另外，还开展了地理论文演讲比赛、环保小卫士评选等活动，这些承载着德育内容的学科活动使我们的校园生活更加充实、 更富情趣、更有意义！

3.展开教学实践，激发探究兴趣，培养良好的个性心理品质

我们的地理教材中安排了很多“活动”板块，这些内容或是为了丰富知识、开阔视野，或是为以后的学习埋下伏笔，其中大多数符合学生的能力水平，易于开展地理教学实践。为进一步调动学生学习的积极性，以这些板块内容为参照，我们成立了地理兴趣小组，通过各种观测活动和比赛，使其成为地理学科探究性学习的一个固定平台。例如，湘教版必修一活动“观察月相”，兴趣小组的学生通过观测、记录、绘总、讨论，更加深入地理解了月相变化的成因，理解了为什么日食、月食会出现农历初一、十五前后，也理解了为什么在特殊时间会出现所谓的“日月同辉”现象。这些活动帮助学生在生活中去伪存真，揭示地理原理，更加深刻地影响了学生的学习态度，培养了他们求真、求实的科学精神。

4.整合课内外教学资源，增强环境保护意识，培养社会责任感

建设生态文明是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。 生态文明建设已列入中共十八大报告中，教师应充分利用各种活动，贯彻这些大政方针。例如，借助“社会主义荣辱观”教育活动，我组织了一节特殊的地理课，学生在课上的活动主要包括：①介绍家庭中的人员构成情况——分析中国人口出生率及总数量的变化；②介绍父母的工作情况，所在工厂的效益、环境、所使用的资源情况——了解中国工业的资源消耗情况；③介绍家中的用水用电数据、费用——了解本区的水电来源；④计算我国各种资源的人均数值；⑤为资源节约建言献策。这节课除了巩固基础知识，学生在课前准备时，还调动了家庭、社会各方面的力量，锻炼了学生的计算、观察、调查等各项能力，并从中切实感受到我国的基本国情，帮助学生树立正确对待环境问题的态度，并由学生带动家庭与社区起参与到促进可持续发展的行动中。

教书育人是学校工作的核心，只有所有的教师投入其中，才能实现人人育人、时时育人、事事育人。我愿做一个智慧型的教师，把德育工作融入日常，做到“润物无声”，使德育过程具体化、德育结果实效化。

（作者单位：河北省石家庄市第十七中学）