夯实音标基础，为英语学习插上隐形的翅膀

周继平

摘要：作为一名多年在一线教学的初中教师，深感入门音标教学的重要性，学好音标，更有利于培养学生的自主学习能力，正确地拼读单词，为英语学习奠定坚实的基础。本文将从为什么要进行音标教学以及如何有效的进行音标教学，谈谈自己的观点、方法和体会。首先，要让学生明白为什么要学习音标，学好了音标对我们的学习究竟有何益处，这样才能激发他们学习音标的内在动力，充分发挥其主观能动性；再次就是要解决如何学的问题，教师可以通过灵活多样的方法来进行音标教学，让学生循序渐进地掌握語音规律，自如地拼读单词。

关键词：初中英语；音标教学；拼读；方法；兴趣；自主学习

一、英语音标教学的重要性

在以往的初中英语教材中很少规范系统地谈到音标教学，但是，自从《英语课程标准》（2011版）出台后，课标中明确了音标教学在初中阶段的定位：（五级语音）学生能根据语音拼读单词和短语，中学生在基础阶段应该掌握语音、词汇、语法、功能和话题等语言知识。在新目标英语教材和教参中也用了大量篇幅的文字讲解和练习语音。由此可见，语音教学在英语中的重要性，语音是词汇学习的金钥匙，发音的正确与否会影响到是否能正确地听懂他人说话，是学习英语的基础，它关系到听说读写译的方方面面。要学习规范正确的语音，就必须进行系统的音标教学。

（一）音标教学有利于学生规范正确的发音、拼读和预习新单词

在传统的英语教学中，学习单词时几乎都是老师教读或者跟着磁带读，而学生往往不能正确的领悟其发音，记住发音规则，以至于读错，有的同学甚至用汉语拼音标注，如钢笔（pen），学生会读成“盆”； 苹果apple，会读成阿婆；是的（yes），会读成“爷死”，秋天（autumn），会读成他们喜欢的“奥特曼”；嘴（mouth）读成老鼠（mouse）的发音等，所以我们要通过系统规范的音标教学来避免和订正这些现象，并让学生养成正确的拼读习惯。

（二）音标教学有利于培养学生的学习兴趣和增强学生的自学能力

新一轮课改倡导以生为本，重视培养学生自主学习的能力，让学生养成自觉学习的良好习惯，从而更好地发挥学生在学习中的主动性和积极性。

（三）音标教学有利于提高学习效率

语言是交流思想的工具，而语言首先是有声的，凭借规范正确的语音，才能听懂别人说英语，提高听力水平，更好地与别人交流。学好语音，还有助于对语法和词汇的学习。在英语中，语音和语法、构词法、拼法都有关系，很好地掌握语音便于单词的熟练记忆，在听写单词时，也可以让学生先在小组内相互听写，然后教师再听写，可以提高听写效率，增强学生的成就感。

二、音标教学的时机与策略

（一）把握音标教学的最佳时机

虽然学生在小学时学过英语，有一定的英语基础，但学生层次良莠不齐，甚至有的学生经过四年并不正规的英语学习开始厌学，所以，初中教师一定要抓住机遇，在学生刚刚进入初一的时候，就要有意识地逐步地有趣地教学音标，让学生把音标读准读好，让学生能够自己拼读单词，逐渐归纳出元音字母（组合）在单词中的发音，并让学生通过音标记忆单词，增强学习英语的兴趣，为今后的英语学习奠定基础。初二年级英语学习的任务加重，会出现常见的两极分化现象，而在平时就对对音标进行巩固，还会提高部分学生的温故而知新的能力；初三的知识变难，而后又进入复习和巩固阶段，音标的掌握已使他们实际运用英语的能力越来越强。

（二）有计划有步骤、循序渐进地进行音标教学

对于音标教学，有的老师认为很简单，就便草率地用一周的时间完成或根本不教，这样学生对音标的掌握大打折扣，还浪费了时间，所以我们在教学音标时，一定要有行之有效的计划。（三）采用灵活多样的教学方法，让学生在趣味中学习，在学习中体味成功

音标学习对于初学英标者来说，是一件既枯燥又困难的事，而一旦适应这个阶段，掌握了音标，以后的英语学习就会事半功倍，所以我们要在音标教学中运用多种多样的教学方法，使学生在轻松愉快的气氛中学习，多鼓励学生，使学生有坚持下去的信心和动力，这样才能充分发挥他们学习的主观能动性。

在教学音标时，还可以利用口诀、歌曲、诗歌、英语趣味配音，绕口令等来进行音标教学，培养学生的节奏感和语感，训练英语口腔肌肉，增强学习的趣味性和成就感。

总之，教学音标的方式方法多种多样，只要学生愿意学，学得轻松即可。学生在愉快的气氛中学习，能产生积极的情感体验和记忆，从而使音标教学真正从枯燥中摆脱出来。中学生好动，就让学生在活动中学；中学生好胜，就让他们在竞赛中练；中学生好奇，就让他们在悬念中猜。加上简易的绕口令、诗歌、歌曲等资源（可以选自教参上的语音建议，也可以在网上查阅）的配合，既满足了他们的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。

（四）建立长期而有效的评价激励机制

音标的学习是一项长期的过程，如果没有很好的评价激励机制，学生会渐渐失去兴趣，我们要开展多种形式的活动和有趣的游戏，让学生在竞争中学，在比赛中学，在互帮互助中学。列宁说过，积极肯定的情感起激励促进作用，消极否定的情感起抑制障碍作用。

当我们把音标教学当成英语教学的必修课，让学生感到轻松，学生音标的学习自然就变成一件快乐的事！在实际教学中，仍有很多不足和需要不断提高的地方，只要我们大胆尝试，不断反思，积极总结经验教训，抓好音标教学，就能让学生为今后的英语学习打好坚实的基础，提高学生整体素质！

参考文献：

[1]《义务教育教科书教师教学用书（七年级上册英语）》.人民教育出版社，2012年6月第1版

[2]张晋《一气呵成学语音.单词读音规则（上）》.江苏人民出版社2015年5月第1版

[3]徐海伦《傻瓜单词拼读》[M].北京：海天出版社，2005

[4]宇文刚《谁说国际音标不能这么学》[M].北京：外语教育出版社，2009

[5]葆青 《实用英语语音》高等教育出版社

[6]《英语课程标准》，2011