小学语文参与式教学任务设置案例研究

雷茵

摘 要：我国小学语文教学，是培养学生识字以及文学素养的基础。而随着教育的改革，使用参与式教学方法，可以更好的促进学生对语文学习的兴趣并且让学生参与到教学之中，牢牢的记住语文知识。因此，小学语文参与式教学任务设置是目前比较重要的一个教学方法。本文主要针对一个具体案例进行详细的分析，如何在小学语文教学中，利用参与式教学，并且设置任务，促进学生对语文知识的掌握，培养学生的創新精神，保证语文教学的质量，实现素质教育的有效方法。

关键词：小学语文；参与式教学；任务设置；设计；反思

参与式语文教学，更重视的是培养学生的互动能力以及创新能力，让语文教学不再枯燥和死板。最重要的是，利用参与式教学的任务设置的方法，可以培养学生的责任心，在实际做活动的过程中，掌握语文知识。而且还可以培养学生之间的团队协作能力，让学生具有集体意识。并且在实际教学过程中，根据具体的案例进行简单的分析，并且通过对两次对同一个教学内容的任务设置进行比较，从而完善老师关于参与式教学中的任务设置的方法，提高语文教学的手段。

一、授课任务设置分析

本文主要针对《乌鸦喝水》这篇文章进行分析。首先，需要依据课文的内容，进行授课任务设置。通过绘制表格的形式可以了解到任务设置的过程。如表1所示：

二、教学设置任务分析

通过对教学任务设置的分析可以明确教学任务设置的目标和过程。任务设置的目标，第一是让学生认识生字，并且培养学生对汉字的喜欢和兴趣，主动参与到教学环境之中，这样可以保证小学语文教学课程顺利的进行。而且需要根据教学难度的不同，划分成为几个级别。比如对生字的偏旁部首，以及韵母和声母的使用等，都是教学设置人物的内容。而且可以培养学生独立认识汉字的能力。比如，认识“渴”，这是故事的起源，就是因为“乌鸦渴了”。而针对“渴”这个字，老师可以让学生参与到活动之中，在想像自己“渴了”以后，会采取的行动，就可以理解乌鸦的行为。而且老师在让学生参与到教学过程中，发现任务分层，可以让学生循序渐进的了解任务和完成任务，实现对课文和语文知识的掌握。

三、教学过程任务设置分析

通过对教学过程中的任务设置进行分析，可以发现，老师利用参与式的教学方法，可以引导学生进行思考，这是因为小学生的思维逻辑还不够清晰和成熟。因此自主认知的能力比较差，所以选择参与式的任务设置办法，可以让学生参与到语文教学环境之中。而且在呈现任务的阶段，学生会喜欢参与到任务之中，并且注重掌握相关的知识。并且在完成任务阶段，可以通过了解学生对生字的掌握，以及对课文的理解等内容进行反馈和分析。

四、教学反思任务设置分析

小学语文教学，采用参与式教学的任务设置方法，可以让教师把自己的教学理念，与实际的教学方式，有效的结合在一次，真正的实现了理论与实际结合的教学方法。其次，则是老师在教学的过程中，可以发现自己设置任务存在的问题，并且在执行活动中，不断的完善自己设置的人物，让学生能够更准确的掌握与课文有关的知识。最后，则是参与式的任务设置，可以让语文教师打破传统的教学方式，但是由于受到传统教学方式的影响，任务设置的完成更加困难。

本文通过对同一个语文教学内容的授课案例进行分析，发现利用参与式的教学方式，以及任务设置的方法，可以提高学生对语文教学的兴趣，并且可以积极参与到语文课堂之中，实现师生之间的互动。而且利用参与式的任务设置教学方式，可以帮助老师发现自己教学中存在的问题，并且及时的改进，这样也可以提高语文教学的效率和质量。而且可以培养学生的创造能力以及互动能力，实现素质教育的目标。但是参与式任务设置教学方式，还需要进一步研究。

参考文献：

[1]李海英，李建军.“参与式教学”的实践与问题透视[J].北京教育学院学报，2014（02）：133-138.

[2]魏小娜.参与式教学的基本技术[J].教师教育学报，2014（06）：111-113.

[3]刘永昌.小学语文参与式教学实践与思考[J].课外语文，2014（03）：156-159.

[4]李秀双.小学语文参与式教学任务设置案例研究——以小学低段识字教学为例[J].西南大学，2015（06）：133-138.