学习新时代——网络学习

肖磊

摘要：在校进行学习，无论在时间和空间上都受到限制。网络可以弥补书本的不足，给学生们提供了一个良好的学习平台。通过互联网上学习资源的有效利用，可以不断丰富自己，培养学生终生学习的能力。对网络环境下自主学习策略进行研究具有重要的意义。

关键词：网络；自主学习；策略

随着信息化的发展，网络为我们提供了广阔的学习空间，传统的教育观念、模式遭遇到前所未有的挑战。笔者通过中学生对网络学习的情况研究发现，学生们平时的上网机会不那么多。主要原因是他们正面临考试和课下作业的压力。周末和双休日，上网的人数相对会多一些， 上网主要是看电影、听音乐、玩游戏、看看新闻、小说、QQ聊天。真正在网上查资料、学习的同学不多。然而这种状况有待改变。西方国家的教育已经开始把注意力放在培养学生一系列新的能力上，注重重视对学生自主学习，终身学习的培养，加大网络学习系统研发的投入。在当前形势下，利用电脑工具和网页形式的学习方式，改革教学模式，为学生提供了自主学习的网络环境意义重大。在新的教学模式下，笔者对网络环境下的学习策略展开研究。

一、培养学生终身自主学习的能力。以人为本，以学生为中心，为学生营造温馨，和谐的学习氛围，优化网络文化环境，让先进的电子计算机技术为学生提供创新学习的土壤。在课堂教学中，引导学生主动探索，把新旧信息结合起来，充分发挥想象力，这样就会使唤学生有所发现，有所发展。有些课文作者常有意不把意思挑明说透，刻意留下“空白”，让读者去揣摩。在教学过程中，教师就应用这些“空白”，巧妙地激发学生展开想象，用自己的才智来填补这些“空白”，以增强学生参与学习的主动性。在教学时，教师应引发学生用已有的知识和生活经验展开合理想象，去挖掘这些“空白”的蕴含，体会桑娜美好的心灵。

二、转换教师角色。教师在教学理念上要彻底转变为以学生为出发点，教师职责在于传道、授业、解惑。正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，对学生学习能力的培养比直接教会他们技术知识更重要。老师不是机械满堂灌式教学的机器，要懂得技术资源和实体知识的整合。每一个人在某一方面都是其他人的老师。学生在有的方面也是值得老师学习的，作为人民教师应该抱着一种谦虚谨慎的态度，善良的对待每一个学生。

三、教师备课方式要改善。电子化备课方式，各个学科组建教学资源库。使用电子教案。备课前使用电子手段征询学生授课意见，未雨绸缪，更有针对性。而且速度较快。协调好与其他各学科的关系，加强交流协作，共同解决课程问题，做好学科知识间的衔接。

四、变革学习空间。学校学习空间的生成可借助于创设绿色校园和提升精神空间的途径，通过创设符合学校实践的数字网络学习环境。学校虚拟空间作为一种基于信息网络而涌现的新型空间，在新型学校形态的涌现、教育方式的改变和学习方式的转变等方面拓展和深化了既有的学校空间形态。学校数字网络空间变革既需要尊重师生的个性差异，又需要通过创造生成规范的途径和运用多元赋予的方式来完善学校的管理功能。运用多媒体教学交流技术对于提升教育资源利用水平，进行教育制度改革大有裨益。

五、变革教材。网络环境下，传统课本教材黯然失色。计算机作为认知和加工信息的工具，网络带来更快更好地获取更多的信息资源。与传统的纸质教科书相比，电子教材的优势显而易见。首先是省钱环保。如果学校给每个学生印刷教材，花费交大，而且图片的色彩无法与电脑上显示的效果相提并论。有了电子教材，不仅省了这笔钱，上课效果也更好。同时，使用电子教材相应地减少了纸张，有利环保。 可以随时更新是电子教材的另一大优势。传统课本一旦印成册，就不能修改，无法与时俱进地调整里面的内容。而电子教材不但能及时更正里面的错误，还能根据时代需求、学生情况，展开年度性修改，成为一本永远的“新”书。此外，传统课本易损坏，而电子教材不会被火烧，不会霉变腐烂，易保存。还有，传统课本的传播有时空和数量的局限性，而电子课本一旦上传至网络就通达全球，影响力更宽广。同时，它服务的对象不再是单一的本校学生，还能提供给具有同类课程的学校。最重要的是，电子课本的使用，激发了学生对校本课程的兴趣，课堂气氛活跃了很多。我们是在教材改革上投石问路，目的是让课堂更灵动，让学生学习更投入。我们相信，在网络时代，电子教材必然会出现，但它的前景广阔。

六、转换学生角色。以前硬件条件有限，学生自主学习的能力被限制了。现在网络技术成熟，有必要进行网络操作的教育，消除学生的人机对话障碍。引导学生主动学习的另一个不可忽视的方面是：发挥学生的积极情感在主动学习中的启动、调节和维持的重要作用。在学生取得成绩或进步时，欣赏他们的成果，和他们一起分享成功的喜悦，并激励他們要有不断进取的目标和精神；在学生的想法和办法遇到困难时，帮助他们作出令人信服的论证，找到解决困难办法，并评判不同办法的意义和作用，在克服困难的过程中找到自信，培养克服困难的勇气和精神。

七、转变考试模式。作业、考试形式多样化的。随时在网上提交作业和进行自测，注重技术、艺术和网络能力的考核，作评价记录。以往作业往往形式单一、机械，学生被动应付，部分学生字迹潦草，甚至出现抄袭现象。同时，也束缚了学生的思维和创新能力，压抑了学生的个性，使学生难以体验到在真实的生活情境中创造性地运用知识所产生的兴奋感和喜悦感，从而感到做作业是一种压力和负担。为了切实贯彻上级教育部门关于减轻小学生过重的学业负担的精神，本文作者在教学中改变了传统的作业模式，尝试网络作业模式的运用。使枯燥乏味的作业变得兴趣盎然，使学生从"疲于应付作业"变成"乐于完成作业"，从而提高了学习的兴趣。

我们坚信，网络环境下的自主学习可以适应时代的发展需求，是学生接触更多方面的知识，与高考的大综合接轨。培养学生适应在信息化环境中学习、生活和工作的能力，大大提高了学生的综合素质，这些基础能力终生有用，为学生今后步入社会打下坚实的基础。

参考文献：

[1]宋兵波，《论现代教育改革的社会认识逻辑》，教育学报，2011年1期。

[2]吴锋民，《引领教师教育改革服务基础教育发展》，国家教育行政学院学报，2011年4期。