初中历史教学中多媒体的应用研究

杨春梅

摘要：目前，多媒体信息技术被广泛应用于教学之中，历史课堂教学中也少不了多媒体技术的应用。多媒体技术能够进一步推进历史教学改革，帮助教学质量稳步提高，有着传统教学手段无可比拟的绝对优势。如何用多媒体教学技术进行历史课堂教学，让学生会学、乐学、爱学是本文討论的主要问题。

关键词：初中历史；历史教学；多媒体教学

在日常生活中，通过对计算机的运用，使工作的效率得到了极大的提升，就初中历史教育教学来讲，因为以计算机为重要组成部分的多媒体教学设备在日常教学中的大量运用，使得原本单一的教学变得丰富起来。同时，由于多媒体技术的运用极大的降低了教师教学的难度，使得课堂中单位时间内的信息承载量更大，从而使得学生接触到的知识更为丰富，让学生在原本时间不多的历史课堂上，尽可能多的吸取历史知识。本文就根据初中阶段学生的认知特点及初中历史课程教学内容，结合当前形势下对历史教学的要求，从多媒体教学的具体案例出发，来对初中历史教学中多媒体的使用进行粗略的分析。

一、初中历史教学中使用多媒体的重要性

首先，多媒体应用在教学中，历史教学的有效性能得到全面提升。就初中历史教学而言，其中也有不少难以解决的问题，在引入了多媒体对教学进行辅助后，原本困扰着师生的难题迎刃而解。特别是在历史教学情境的创设上，多媒体设备可以同互联网进行连接，为教学提供海量的教学资料，让学生的思维能力能够在创设的情境中得以发展，使得原本单调的历史教学变得生动有趣起来，从而能够极大的提升学生对历史学习的积极性。同时，多媒体教学资源中有大量的教学学习软件，这类软件大多都是集声音、图像、视频于一体的，通过这类软件教师可以把原本平面化的历史知识立体的展示在学生的面前，让学生从各个不同的角度去对历史知识进行学习。换而言之，多媒体软件在历史教学中的应用能带给学生极为直观的学习体验，这是任何传统教学手段都无法达到的。

在历史教学中，多媒体软件可以将历史知识进行了解构重组，先是将历史知识进行解构，通过声音、图片、视频、文本文件的形式将历史知识进行分散化的呈现，又由于声音、图片、视频、文本文件之间的同时运用，使得分散呈现的历史知识被重构成为一个整体展现在学生的面前，这样能够吸引学生从听、看两个方面切入到历史知识的学习之中，并调动起学生的学习积极性。正是多媒体软件具有如此的作用，才能使学生的各种感知器官在历史学习中被充分的运用起来，让学生对新的历史知识进行多角度、多渠道的全面吸收，从而使初中历史教学的效果得到显著提高。

其次，多媒体应用在教学中，有利于培养学生的创新思维、独立思维。传统的历史教学中，教师对课本知识的讲解贯穿了整个课堂教学过程，这样的情况下学生是处于较为被动的位置，因此课堂教学氛围较压抑，从而学习的效率是不高的。然而，多媒体应用的教学中，历史课本知识和多媒体课件（教学软件）是有机的结合起来的，多媒体在学生对课本知识的学习中起引导作用、补充作用，教师更容易对整个课堂教学进行把控，从而营造一种轻松愉快的学习氛围，让学生全身心地投入到历史知识的学习中来，使得原本“被动”的学习变为“主动”的学习，这样就培养起了学生独立自主的学习能力。历史教学中，历史思维能力的培养一直是教学的重点、难点，由于传统教学手段有一定的局限性，对学生的思维能力发展有一定的约束、阻碍，而多媒体教学手段的运用很好的解决了这一问题，从而使学生的学习能力得到了显著的提高，思维能力也得到了充分的发展。

最后，多媒体应用在教学中，有利于历史知识的存留。历史知识是原本发生过且真实存在的，因此历史课本重的知识是可以长期使用的。因为多媒体教学中使用的电子存储媒介对信息的储存时间极长，所以一些相关的历史时间的影像资料可以储存到电子存储媒介之中，这样有利于长期保存、使用。在日后的教学中，教师只需要针对社会的发展，历史研究的深入，对相关的历史资料进行重新评价即可，从而能够极大的提高教学的备课效率，减轻教师的教学负担，能让教师更为积极的投身到历史教学之中。

二、多媒体在历史教学中的作用分析

首先，有助于教师之间的沟通交流。在日常初中历史的多媒体教学中，课件是教学的必要组成要件之一，其重要性仅次于历史课本。但是值得注意的是，一份高质量的多媒体课件的制作是极为不易的，从提纲编写、教案编写、查找资料的前期准备，到课件图片、文字、视频、音频的剪辑，再到整个课件的后期制作，是需要付出大量的心血的，可以说一份高质量的课件是制作者心血的结晶。初中历史教师要在不影响教学的情况下完成课件制作，就需要集体的力量和智慧，需要将所有历史教师集中拢来，大家群策群力，共同完成课件的制作，这样既能避免个人制作的考虑不足，又能将原本复杂繁琐的课件制作任务进行分解简化，从而使得课件被顺利且快速的制作出来。在这一课件制作的过程中，整个年级的历史教师相互之间就进行了有效的沟通交流，并将各种教学思想中的闪光点展现在了多媒体课件中。

其次，有助于师生之间的沟通交流。多媒体课件的受众是学生，历史教师制作的多媒体课件是为了让学生学到知识，因此教师可以适当的把课件制作收集资料的工作交给学生。一是让学生在收集资料的过程中体会学习的乐趣；二是让学生通过资料的收集找到学习的方法；三是教师通过对学生收集的资料进行分析，了解到学生的思想情况及兴趣偏好，从而有针对性的对学生进行历史教学。

最后，有助于教学重点的突出。在初中历史教学中，教师是否能够成功的突出教学的重点，是历史教学是否成功的评判标准之一。多媒体可以对学生进行360°的全方位感官刺激，让学生的眼、耳、脑同时活跃起来。因此历史教师在教学中要对教学重点进行合理的安排，运用多媒体对教学重点进行辅助呈现，引起学生对教学重点问题的关注，并引导学生就重点问题进行深入的探索，这样能有效提高历史教学的效率，提高学生学习历史知识的质量。

总而言之，初中历史学习要有一个较为良好的学习氛围。多媒体教学因为能够提供大量生动、形象的教学材料，且能够将原本理性的历史知识，以感性的形式进行呈现，从而缩短了学生同历史知识之间的距离，所以初中历史教师凭借多媒体教学设备，能够成功的营造出适宜学生进行历史学习的氛围。