论新时期党校思想政治教育的创新

吴茂芹

摘要：革开放三十多年以来，随着社会经济，文化，军事的高速发展，社会的意识形态发生了巨大的变化。和谐社会建设中的思想政治工作的能力扩展本质上是思想政治工作地位的彰显。顺应和谐社会的时代追求和科学理论的本质要求，思想政治工作必须扩展自身服务等系列功能，即服务人和人之间，人与社会，人与环境的和谐发展。党校被称为“干部的摇篮”，是培养党校干部的后备力量，所以党校的教育有着重要的作用，思想教育工作一定要与时俱进，加强实践创新，跟上时代的步伐。

關键词：党校；思想政治教育；创新；和谐发展

党校的思想政治教育，对党员的培养与教育有着重大的作用，在培养学员树立正确的理想信念、确立正确的世界观、人生观和价值观、养成高尚的道德品格、维护党校乃至社会的稳定等方面发挥了积极的作用。然而，近年来，随着改革开放的不断深入，我国社会生活的方方面面，都在发生着复杂而深刻的变化。随着经济利益和生活方式日趋多样化，国际形势的日渐复杂化，加之党内腐败现象的频发，难免使一些人在认识上陷入误区。面对这复杂多变的局势，如何使学员不被误导，避免陷入认识上的误区，是新形势下做好学员思想政治教育的关键。

一、党校思想政治教育创新的重要性

社会矛盾现如今中国社会的社会矛盾日益严重，一方面表现为中国经济的高速发展，思想政治教育工作落后。另一方面面思想政治教育本身存在一定的漏洞，没有得到积极的修改。

从而日益严重。随着经济，文化，政治的高速发展，社会意识形态发生巨大变化，加强思想政治教育创新是摆在党校面前的重要任务。肩负着培养党员领导干部重要场所的党校，要紧紧跟随时代的脚步，适应社会发展的要求，加强内部自我完善，加强创新。

二、思想政治教育存在的问题

大部分干部进党校学习，接受思想政治教育后，思想政治素质都会有不同程度的提高。但也有一部分干部经过党校学习后，思想政治素质没有明显提高，个别干部甚至思想问题更多了，这种情况一定程度上反映出党校思想政治教育工作存在一些问题。

党校思想政治教育工作成效不太理想的几种表现：

（一）有的学员思想有所触动，但没有被说服。经过党校一段时间学习后，有的学员了解了更多有关改革发展的情况，对党的路线方针政策也有了进一步的理解。但这些还不足以改变他原来一些片面的想法。如社会监督是预防干部职务犯罪的有效手段，但为什么现在不能实现干部财产公开，让社会来监督干部的行为？尽管有党校的理论教育政策解读，但由于党校教师不能对政策做深度解读，教育缺乏针对性，学员思想上类似上述问题的困惑依然没有解决。

（二）有的学员接受与没有接受教育一个样，依然坚持原来错误想法。

有的学员对一些问题的错误看法是根深蒂固的。党校课堂教育和课后的讨论交流很难从根本上去改变他的错误观点。如有的学员坚持认为绝大多数干部都存在这样那样的问题，不过是程度轻重而以。这实际反映了对干部队伍状况的基本判断，说严重点反映了一些干部对党失去了信心。

（三）.接受教育以后，有的学员疑问反而增加了。有些党员干部是技术型业务型干部，平时政治理论学习和现实问题思考就少。来到党校后，听了许多报告讲座，也了解了许多信息，但往往是一知半解。

原来没有的想法，不存在的思想问题，也冒出来了。如有的学员到党校学习后，了解到当前我国存在各种各样思潮，什么民主社会主义、民粹主义、历史虚无主义、新儒家学说等，但仅仅知道点皮毛，而且有些错误的思潮往往打着“改革开放”、追求“公平公正”的旗号，了解了这些思潮以后反而使有些学员思想疑虑更多了。

（四）极个别学员情绪更加对立了。这些学员往往立场有问题，总是站在一小部分人的立场上思考问题，替特定人群说话。所以在党校学习，接受中国特色社会主义理论体系和党的路线方针宣传教育时，个别学员有对立情绪。认为党校为什么总是正面教育，对一些问题避而不谈（实际上党校教育也没有回避问题）。有的认为我们党的政策有问题，代表一部分特权阶层的利益。有的学员当面不说，但私下议论较多。

三、党校思想政治教育成效不太理想的原因

（一）教师掌握的素材不充分，情况了解不全面。由于岗位的关系，党校教师掌握的素材和了解的情况很有限，相反有的学员在一线工作，掌握的材料和了解的情况比教师充分。由于信息不对称，教师的思想政治教育工作有时显得空洞，难有说服力。

（二）部分教师中国特色社会主义理论水平不高。对一些重大的理论与实践问题缺乏深入的研究，对党的路线方针政策也理解不深刻，对学员提出的问题有时不能做出正确的回答。党校主体班教学要求课程结束前留半小时学员提问教师答疑，但有的党校教师因为害怕学员提尖锐问题难以回答，就不留时间或留很少时间让学员提问。

（三）对学员的深层次的思想问题不了解，教育的针对性较差。造成这种情况的原因，一是教师忙于教学科研和带班（基层党校教师还要做班主任），很少有时间下学员所在单位深入调研；二是学员深层次的思想问题不轻易暴露出来，尤其是党员领导干部。由于不了解学员的思想问题，靶子没找准，教育的针对性有效性就差。

（四）教育方法有局限，存在重理论轻实践情况。党校的思想政治教育注重课堂教育、讨论交流。但是学员的一些思想问题，特别是对一些现象事物的正确判断需要通过现场考察社会调研才能得出正确的结论。如教师在课堂上介绍近十年农村面貌发生了很大改变，农民收入也稳步提高，但如果没有相应社会调研，特别是到农村的考察，学员很难信服。

四、如何加强党校思想政治教育的创新

伴随着思想政治教育工作的不断发展，如何以科学的态度，科学的方法进一步加强党校的思想教育工作，规范党校的思想政治教育的实践活动，提升党校教育工作的知识化水平，逐渐实现党校思想政治教育是我们当前最重要的任务。作为培养党员先进性的党校必须要进行理论和实践的结合，加强创新，只有创新才能发展，才能突破，才能成功。

（一）大力弘扬中华文化的和谐神韵，加强思想政治教育的社会导向功能有重要的意义。党校要积极建设社会主义和谐，弘扬“以和为贵“的思想底蕴，彰显“和谐社会”的时代魅力。要坚持推进学生的思想观念更新，促进人与时代、人与社会共同发展，注重开发人的潜能，促进人与社会的协调全面发展，加强思想观念的更新，促进品格行为和道德教育的同步发展。

（二）坚持社会主义核心价值取向，努力扩展思想工作的凝聚力，加强思想政治教育工作实践的科学化，联系实际，从实际出发，坚持理论与实践，历史和现实相统一，突出研究的针对性和时效性。既要坚持马克思主义中国化的最新成果，还要坚持民族精神和时代精神相结合，引领社会思潮，鼓舞国民斗志。

（三）加强教师队伍的建设，教师是联系教与学的纽带和桥梁，也是党校对外开放的重要窗口。要求党校老师具有很强的社会责任感，一切以学生为主。加强教师队伍的建设是做好党校思想政治教育工作的基础和前提。要求党校老师具有很强的理论功底，较高的知识水平，良好的业务修养，强大的引导作用。

党校老师要内外兼修，提高自身文化素养。建立和完善沟通体制，组织建立沟通教育的重要平台，发挥学员的主体作用，让学员认识到自己的重要性。鼓励学员参加相关思想政治教育活动，提高学生的思想政治能力水平，保证信息沟通，加强学员之间的交流。老师可以采取多种方式进行教学，创新教学模式。

（四）注重自身修养，做好表率

改革开放以来，党校的思想政治教育工作取得了很大成绩，但是，学员的思想政治状况仍有诸多的问题，其中一个重要原因就在教师本身。常言说：“正人先正己”，教师的言谈身教对学员起着潜移默化的影响。由于思想政治教育的综合性强，属于应用科学，因此对思想政治教师的业务知识水平和综合素质，有着很高的要求。在思想政治教育工作中，函授教师要做到“求之有给、问之有答、授以真知、解以真谛”，就必须拓宽自己的知识面，掌握各个方面的知识，丰富自己的知识体系，博闻广识，这样才能在思想政治教育上，收到好的教育效果。党校思想政治教育函授的教师，首先要注重自身修养，以身作则，用自己的实际行动为学员树立良好的榜样，进而影响和带动学员，增强思想政治教育的效果。在业务素质方面，要不断丰富专业知识，掌握过硬的本领；特别是在社会主义市场经济条件下，思想政治工作要为经济建设服务，因此就要求思想政治教育函授者要强化服务意识，增强服务本领。

在作风修养上，思想政治教育函授者要一身正气、两袖清风，以身作则，不为自己谋私利，才能为学员树立良好的榜样，增强思想政治教育工作的感召力和说服力。

（五）分层教育，增强思想政治教育针对性

党校思想政治工作的对象大多来自五湖四海，不同的风俗、环境、家庭背景、不同的人生经历造就了他们不同的思想水平，我要根据对象层次的不同采取不同的教育措施，以社会先进思想意识为主导，使各个层次的学员的思想政治水平都有不同层度的提高，并作到广泛性和先进性、层次性和主导性相结合。思想政治工作如果只是空泛的谈，很容易产生枯燥的感觉，再加上有些理论较为深奥、抽象，就更增加了思想政治工作的难度。为了使学员的思想政治工作抓出实效，首先就必须抓住时机。充分利用马克思主义理论课、学员修养课及其他专业课进行理论的“灌愉”，用科学的理论武装学员的头脑，提高他们的思想政治素质，增强他们的政治敏感度和政治鉴别力及执行党的基本路线、方针政策的自觉性，使广大学员真正树立起为建设有中国特色的社会主义而奋斗的坚定信念；其次，抓住契机。思想政治工作是一个长期的工作，但抓住契机也非常重要，新生入学之际、对党校充满新鲜感，又有较强的上进心和求知欲，要抓住这一契机及时进行理想、信念和纪律教育，要引导学员正确认识自我，自觉的进行批评和自我批评，正确认识自己在社会中的地位和作用。抓住国际国内的重大事件，及时开展思想政治教育，增强思想政治教育的针对性。

（六）情理交融，增强思想政治教育实效性

思想政治工作的主体和客体都是人，只有主、客体在情和理两方面都达成一致，相互融会贯通，思想政治工作才能有满意的效果，针对一时转不过弯的学员，我们要向他伸出热情的双手，进行耐心细致的说服教育，辅之以生活上的切实关爱，晓之以理，动之以情，同时，切忌急躁，要容许客体有一个转变的过程，使有思想认识的人心悦诚服的回到人生正道上来。

要做好思想政治教育，不但要做到以理服人，更为重要的是，要做到以情感人。对学员进行思想政治教育，对他们的关心是做好思想政治教育工作的感情基础。学员在党校函授期间，难免会遇到不顺和烦恼的事情，面临一些实际问题需要解决，以免影响在党校的学习。因此，思想政治教育函授者，在平时要多主动去关心学员，关心他们的疾苦，询问他们有什么问题、遇到了什么困难，并热情地尽力帮助他们解决，真正为学员排忧解难，才能与学员们建立深厚的同志感情。这样做到了情理交融，才能增强思想政治教育实效性。

五、党校学员自身变化特点

党校的学员与普通高校的学生不同，党校的办学宗旨是为了党和政府服务，党校学员主要从事干部培训工作，是领导干部进修的地方。所以各个部门的党员干部到党校学习时就有自己成熟的思想政治体系，更为重要的就是在自身的基础上加强锻炼并加以实行。胡锦涛同志在总结党校党校工作经验时提出创新办学理念。党校学员一定要从自身出发，坚持用马克思主义武装头脑，强化自身能力，进一步了解世界观，价值观，人生观。

贯彻科学发展观的内容，加强党的执政理念。学员可以自主开展各种关于党性教育，实践社会主义核心价值体系，创新党性教育内容，提高思想政治学习能力。思想政治教育工作的和谐体制对工作任务的完成具有保障作用。在实践中这个目标机制的保障作用主要体现在两个方面，一是直接保证工作的实效，而是间接的保证思想教育工作的开展。思想教育工作的和谐目标还在一定上具有协调的作用，各类团体的工作内容不同，思想工作本身就会起到统筹兼顾的功能，增强思想政治工作的战斗力和作用力。

六、结束语

随着思想政治教育实践的不断发展，党校就必须加强思想政治教育的创新，伴随着党校思想政治教育理论和实践发展的不断发展和完善，已经形成自身完整的实践体系和理论体系。实践在发展，人们的认识水平也在不断的变化，经过长期的实践过程，党校的思想教育体系不断完善，教育理念也在不断成熟，所有的想法和认知都在不断的扩展中，科学化水平有了提高要求我们我们长期不间断的在实践中探索，不断深造，不断反思，不断总结。党校思想教育的创新是党校老师和学员的共同愿望，已经成为工作实践和科学研究的关键词。推動党校的思想政治创新，势在必行。总之，面对复杂多变的国际国内形势，党校思想政治教育要做到与时俱进，就要不断的创新。新时期的思想政治教育是一项极其复杂而又艰巨的任务，但内容是具体的、实在的，我们要善于把思想政治教育与改革开发，以及社会主义现代化建设的大政方针紧密结合起来，使党校学员树立起正确的人生观、世界观和价值观，为今后投身社会基层建设，打好坚实的理论基础知识和过硬的政治素质。

参考文献

[1]郑永廷.思想政治教育方法论 [M]北京：高等教育出版社，2012

[2]陈秉公.思想政治教育学原理 [M]北京：高等教育出版社，2011

[3]王伟凯.构建和谐社会的若干哲学问题研究[M]天津：天津社会科学出版社，2012