趣味实验在初中化学教学中的应用

杜金平

摘要：本文对趣味实验在初中化学中的应用进行简要分析.

关键词：趣味实验 初中化学教学

现代教学模式下，传统的教学形式不能适应时代发展的要求，随之而来的是新课程教学中趣味实验的应用.化学学科具有抽象化的特点，学生学习具有一定的难度.在初中化学教学中融入趣味实验，能降低学生的学习难度，提高教学效率.

一、趣味实验在初中化學教学中的作用

初中阶段，化学是一门“新兴”的学科，并且学生对于事物有着强烈的好奇心和求知欲，而趣味实验教学能满足学生的这一需求，能让学生在无形中学习到知识，并主动探索知识.在传统的教学中，灌输式教学方法较为枯燥，学生普遍没有较高的学习兴趣，被动学习，而趣味实验教学强调学生的主体地位，注重教学的多样性，同时提高教学效率.因此，相对于传统教学模式，新课程教学中趣味实验教学更能吸引学生，并且经过实践证明，趣味实验教学的应用效果显著.化学是一门自然科学.通过化学学习，学生能了解事物存在的意义和科学性，并将化学知识应用在生活中，解释生活中的自然现象.趣味实验在初中化学教学中的应用，能达到学以致用的教学效果.教师要让学生动手实验，并感受到化学学科的魅力.当化学实验成功后，能提高学生的自信心；当实验失败后，学生则会主动研究其原因.主动学习是学生学习化学的第一步，也是最重要的一步.由此可见，趣味实验在初中化学教学中具有重要作用.

二、趣味实验在初中化学教学中的应用

1.教师要提高教学水平.初中化学知识点较为简单，但是所涉及的实验较多，教师要想在教学中将实验效果清晰地展现在学生面前，就要自身具有较高的化学实验水平，为实验教学奠定基础.学校也要加大对化学实验仪器的引进，让每一个学生都能在教学中动手实验，培养学生的实践能力，从而提高教学效果.对于一些具有危险性的化学实验，教师可以通过多媒体教学，将趣味性融入化学实验中.在多媒体教学中，通过影音、图像等将实验过程展现在学生面前，同时确保教学的安全性.此外，在化学实验过程中，教师要注意化学实验与教学内容的相互结合.

2.创新教学方法.在新课程背景下，趣味实验教学的应用，其根本目的是：激发学生的学习兴趣，促使学生主动地投入化学学习中.这样，教师的教学方法显得尤为重要.在实验过程中，教师要注重学生的主体性，创新教学方法，引导学生对化学现象进行思考.例如，在讲“二氧化碳的性质”后，教师可以将学生分成两组进行二氧化碳和碱的反应实验.首先，让学生准备两个矿泉水瓶，收集二氧化碳，然后分别导入澄清石灰水和氢氧化钠溶液，盖上瓶盖，晃动矿泉水瓶，再让学生进行观察.学生通过观察发现，澄清石灰水变得浑浊，水瓶有些扁.这时第二组学生的矿泉水瓶完全变扁，并且带有声响.接下来，吸取盐酸，将盐酸注入第二组学生的瓶中，这时发现水瓶变回原形.学生亲自动手实验发现：二氧化碳与澄清石灰水能反应.这样通过实验加以说明，相对于直接将答案告诉给学生，效果更为明显，同时展现了教学的趣味性.

3.课外实验教学延伸.趣味实验教学不仅可以应用在课堂中，也可以应用在课外生活中，并且通过生活中的实验，能达到学生学以致用的效果.课外趣味实验教学主要是教师将课堂中的实验布置到家庭作业中，让学生在家庭中完成实验，得出结论，深化学生的记忆，提高学生的动手操作能力.例如，在讲“饱和溶液和不饱和溶液”时，教师可以取一瓶底部留有硝酸钾晶体的硝酸钾溶液，分别取出20mL溶液，导入烧杯中，然后在烧杯中加入5g硝酸钾晶体，用玻璃棒搅拌，再让学生观察固体是否溶解.通过一段时间观察，学生发现固体没有溶解，进而得出固体溶解是有限度的.在布置课外作业时，学生家中没有相关实验药品，教师可以让学生从溶解白糖入手，观察得出饱和溶液的概念.这样，通过课外实验，学生深化对知识的理解.

总之，传统的教学方法较为抽象，教师在教学中若是直接讲解概念，教学显得较为空洞，而通过动手实验，将抽象化的知识变得形象化，展现出教学的趣味性，进而让学生爱上化学实验，热爱化学学习，理解相关概念内容.趣味实验在国外教学中已经达到普及，但是在我国教学中仍然有待进一步推广.趣味实验能够发散学生的思维，为学生的学习奠定基础.

参考文献

陈明霞.初中化学教学中趣味实验的应用探析[J].才智，2016（08）.