初中物理教学中渗透创新教育

黎治华

创新一直是进步的必要元素，在学习上也是如此.初中物理知识点庞杂，知识点考查的范围广泛，而且考查得越来越仔细.在这种情况下，以前的教学模式教育出来的学生，只能应付一部分的题型，而对于其他知识点要求广泛的题型，特别是带有创新考法的题型尤其棘手.这就需要教师和学生在教学方法、教学氛围、教学理论上进行创新.创新的重点应该落在提高学生在课堂教学中的地位，培养学生的学习意识上.在教学过程中，教师应该趋向于细节的讲解和知识点的连接问题，学生应该注重于自身的思考和理解，并敢于提出不同的见解.只有教师和学生共同努力，互相提高和创新，才能提高教学效果.

一、创新教育的作用

在新课改背景下，物理教学更加注重的是学生的创新能力.这点在物理的题型上表现得尤为突出，不再是死板的几类题型这么简单，而是更加注重学生的综合应用能力.有些题会将很多的知识点进行综合考查，而且将知识点考查得很细.正因如此，让学生感觉题型很新.创新对于一门自然学科，甚至是一个人的发展都有着重要作用.不管是教师的教学，还是学生的学习，都应该呈现一种向上的、进取的态势，而其中的关键就是创新.可以说，创新是进步的潜在条件.

二、初中物理创新教育的方式

创新在物理教学中应该渗透到方方面面.教师的教学方式应该创新，加上题型的创新，而学生的学习方式也应该有所创新.在教学中，不能像以前那样单纯地教师讲，学生听，然后布置题下去做，而应该从学生的思维、学习方法上都进行创新；学生和教师在课堂上的位置关系也应该得以创新，让学生成为学习的主体，教师占据主导地位.只有这样，才能调动学生的学习积极性，使学生跟上教师的教学节奏.只有在学习方法上和学习意识上不断创新，才能使学生不断进步.

三、初中物理创新教育的具体形式

在教學过程中，教师要改变以前的灌输式教学，不能再靠教师讲解知识点加题型，然后让学生做题形成记忆.更重要的是，要调动起学生学习的积极性.在课堂教学中，不能像以前那样让教师弄独言堂，应该保持学生主动学习的特点，应该承认并允许学生对于物理的认识和学习存在一定的认知和见解.只要符合学生的自学习惯，只要学生能理解并记住，不管是什么方法，都可以接受.在讲解知识点后，教师可以找一些经典的题型和一些创新的题型，并且进行两者比较，题型新在哪里，具体体现在知识点的哪个细节上.教师需要教学生的不是如何解决一个题，而是要教会学生遇见这一类题型时应该如何思考.重要的是，要教会学生如何调动思维来做题，而不是让学生靠多做题来形成记忆.在学习的时候，学生也应该注意创新.大多数学生在学习时都是被动式学习.这样的学习方式，学生会有一点成绩，但是很难有所提高.学生应该做到的是自己学习，别全靠教师来传输，要加上自己的思考.在学习知识点的时候，学生应该深入理解，将知识点分细来理解，这样更容易记忆，并且在运用的时候更得心应手.在学习的时候，学生要注意适合自己的就是最好的，不一定非按照课本和教师的意愿来记忆和理解知识，要加入自己特色的思考.这才是全面的创新.当学生、教师都这样习惯了一段时间以后，就可以进行全方面的知识板块的互相连接.这是新课改的一大特色.考查学生的综合能力，也就是考查学生对于知识的全面理解能力.

在解决新问题的时候，学生要在大脑里迅速地将各种知识点进行整合拼接，然后组织起来解决问题.更重要的是，学生要敢于大胆地提出问题，不懂或者有疑问的地方就提出来，让老师或者其他同学帮助解答.在教师讲解了一种题型的解法后，学生还有新的想法时就应该大胆地提出来.如果是对的，不仅会增强学生的学习兴趣，而且其他学生也会学习到另一种方式.就算该方法存在缺陷无法求证，也能给全体学生提供一种思维方式.这需要教师进行鼓励和指引.教师的责任是在课堂上摒弃以前那种一人堂、不让学生发表看法的习惯，要告诉学生提出不同的意见不是一种坏的想法.在课堂上，学生和教师的关系也应该进行创新.在课堂上，不能是教师最大，而应该是教师和学生平级，教师只作为一个引路人来指引学生学习，更多的则应该听取学生的话语.只有这样，才能提高学生的学习兴趣，才能提高学生的学习效率.

参考文献

乔际平，刘甲岷.物理创造思维能力的培养[M].首都师范大学出版社，2004（2）.

文立.浅谈物理实验与学生创新能力的培养[J].宜春学院学报，2003（04）.

王立娟.试析物理教学中如何培养学生的创新能力[J].成才之路，2007（15）.