也谈小学语文教学中的德育渗透

罗玉荣

摘要：语文是一门重要的学科，也是德育最丰富的学科。作为一名小学语文教师，不但要通过教学向学生传授知识，还要把德育内容有机地渗透到教学的全过程，把语文知识的传授、能力的培养与德育有机地结合起来。下面，笔者就小学语文教学中德育的渗透，谈谈自己的体会。

关键词：小学语文；教学；德育；渗透

德育教育作为素质教育中的重点环节，对于未来的发展有着巨大的意义。尤其是在小学教育阶段，教师有意识的在课堂中渗透德育教育，在潜移默化中培养学生正确的思维方式，积极、乐观的生活态度以及科学的人生观、价值观是非常必要的。道德教育必须从娃娃抓起，我国教育工作者应该明确一点，那就是我国教育的根本目的是培养德才兼备的优秀人才，所谓“德”就是道德、品行，所谓“才”就是知识储备以及技术能力等等，在素质教育全面普及的新时期，“德才兼备”的教育理念更加应该被重视，被发扬，被凸显。本文从小学语文教学中的德育教育渗透进行几点浅论。

一、依托课堂教学，让学生在课堂活动中受到品德熏陶

在课堂实施中，把握好语文教材中德育的内容，才是有效渗透德育的关键。在教学中渗透德育，应注意因文而异。有一些课文，具有很强的故事情境性，在课堂教学中就可以根据学生的年龄特点，通过心理换位，使学生与作者或主人公产生情感共鸣。还有一些课文描绘和赞美了祖国秀丽的自然景观，可以引导学生通过再造想象的心理活动，把抽象文字符号描述的事物还原，形成相应的新形象，可以使学生身临其境，激发情感，获得感悟。朗读是小学语文教学中经常用到的一种教学方式，教师可以在朗读中巧妙地渗透德育。在教学中，在帮助学生了解课文的基础上，指导学生进行生动的朗读，有利于培养学生的审美能力和想象能力，得到了美的享受，激发了学生热爱祖国锦绣山河的情感。

二、挖掘好教材中的内在的思想教育

首先，通过解词析句，理解文章的内在联系，渗透思想教育。文章的文字只是一些抽象的符号，只有对这些抽象的符号进行深刻体会，才能理解文章的思想感情。如《古井》这篇课文，开头写到“古井象一位温情的母亲，用甜美的乳汁哺育着平原上的儿女”。教学时，我抓住“哺育”一词引导学生进行理解。“哺育”是喂养的意思，比喻培养。引导学生理解作者把古井比作母亲，母亲为儿女无条件地奉献而不向儿女们作丝毫索取，为什么说古井象母亲样哺育着自己的儿女？联系后文的“不仅为乡亲们提供生命的泉水，还陶冶了乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人”这句话，可以得出这样的结论：古井象母亲，是因为母亲用乳汁哺育了儿女，古井则为乡亲们提供生命的泉水；母亲教儿女们做人的道理，古井则用实际行动陶冶了乡亲们的品格。学习古井对人们无所求，却无私地奉献自己全部力量的精神，并要求同学们在行动中表现出来。课后同学们在学习中相互帮助，取长补短，形成了良好的学习风气。其次，要使思想教育有机地渗透在知识教学之中。现行教材有不少反映祖国河山美的文章，是培养学生深厚的爱国主义思想的好教材。如讲授《鸟的天堂》时，通过语言的细致描绘，让同学们展开想像和联想。进入角色，认识大榕樹的奇特和美丽。体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。

三、从语文作文教学入手，将德育思想渗透到作文教学中

作文教学是培养小学生语言运用能力的教学手段，小学生的内心世界通过作文能被反映出来，作文教学在小学语文教学中占有非常重要的地位。作文的要求是让小学生写出真情实感，不说空话、大话、假话。在作文练习的过程中，教师可以引导小学生认真仔细观察身边事物并积极思考，使小学生的创作积极性调动起来，这样就能收到良好的德育效果。例如，看图写话作文是小学生经常练习的，给出的是“一位带着红领巾的学生扶着一位老奶奶过马路”，让学生根据图意展开联想写一段话。教师可以引导学生理解图片中的意思，教育他们帮助老年人是一种传统美德。在高年级作文练习时，教师一定要注意选材，在选材中渗透德育思想，比如让学生写“身边的发生的一件事”，教师可以引导学生写同学之间的友谊、图书角的成立、班级干部的评选、小学生助人为乐的事情？？让学生在创作的过程中形成团结友爱、关心集体、爱护集体、奉献的意识。

四、在人物分析中渗透德育

榜样的力量是无穷的。因此，让学生感受人物形象，特别是英雄、模范人物的光辉形象，是小学语文教学渗透德育的重要方法。如教《金色的鱼钩》时，我引导学生通过老炊事班长三次“笑”的外表，体会他的内心世界：第一次，老班长端来鱼汤，“笑着说：‘吃吧，就是少了点儿。”他还“摸了摸嘴”，假装先喝了。这是为了动员三个小病员愉快地喝鱼汤。第二次，老班长见到三个小病员都端着鱼汤不喝下去（小梁知道老班长没有喝鱼汤），便“收敛了笑容”，严厉地说：“为了革命，你们必须喝下去”。第三次，老班长看着他们喝完了鱼汤，便“嘴边露出了一丝笑意”。这让学生懂得老班长为了挽救三个小病员的生命、帮助他们走出草地的良苦用心，从而既感受了老班长忠于革命、舍己为人、无私奉献的崇高形象，受到了革命传统教育；又认识到今天幸福生活来之不易，培养了热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。

总之，德育渗透不是一蹴而就的，它是一项长期的系统工程。在语文教学中，教师只要勇于探索，有机地渗透德育内容，就能真正达到教书育人的目的。

参考文献

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