市场经济对教师职业道德带来的负面影响

胡新建

摘要：市场经济极大地推动了市場的发展，是我国经济发展的强劲动力。事物都具有两面性。市场经济在推动经济发展的同时，也会产生一些消极因素，影响着每一个人。在市场经济的环境下，有些教师过分自主，超越教师职业道德的规范，有些教师采用不正当竞争手段谋求个人私利，有些教师打着开放的旗号，做着违背社会公共道德的事情。

关键词：市场经济；教师职业道德；竞争性

在自由市场经济体制下，交易双方是自由的，都想获得最大的经济利益。于是，便出现买卖双方的竞争。这种买卖双方的竞争，就是市场经济的一个重要特性——竞争性。竞争推动了社会的发展，也产生了一些负面影响，就学校教育来说，明显的负面影响有下面三个方面。

一、在招生方面的负面影响

处于市场经济大环境下的教育，要和时代同步前进，就必须参与到市场竞争之中，否则，将会被滚滚向前的历史所淘汰。在计划经济时代，社会资源是按照计划配置的。大学每年招收多少学生，中等职业学校每年招收多少学生，都是国家事先安排好的，甚至，中小学和幼儿园每年的招生数量都是国家安排的，学校不必为生源发愁。学校的经费由政府财政划拨，学校的基本建设、教学设备、办公设备的购置，都是由政府决定的，学校基本上没有多少可以自由支配的经费。社会主义市场经济环境下的学校，除中小学外都是自主招生，有些学校每年都有招生计划，但是可以突破计划，也可以不完成计划。所谓的招生计划，其实就是一个预想的招收数量，没有约束力。学校建设，公办学校除外，所有的私立学校和公私合营学校都需要自筹资金。私立学校，名义上是事业单位，其实是企业性质，以盈利为主要目的，为国家培养人才是次要目的。企业讲的是经济效益。私立学校也讲经济效益，视经济收入为学校之生命。私立学校的收入主要来自于学费。学费是按人头收取的。招收的学生多，收入就高，招收的学生少，收入就低。公办学校的经费，也不像计划经济时代那样，按校定额发放，而是按照在校学生的数量实施动态管理。给每个在学生一定数量的培养费用。学校招收的学生多，国家给学校的经费就多，招收的学生少，给的经费就少。在市场经济的大环境下，学校的经济收入与招收的学生数量相关联。

经济是基础，经济确定上层建筑。学校的生存和发展需要经济做支撑，没有足够的钱，不但学校不能够发展，而且还会有无法生存的危机。学校要生存，要发展，就必须多招收学生。而学生的数量是有限的，不可能某所学校想要学生，人们就可以突破计划生育政策，为这所学校生出一大堆学生来。为了在这有限的生源中分得一杯羹，几乎所有的学校都使出了浑身解数。中职中专为了得到足够多的学生，层层分解招生计划，限定不同级别的领导和教师必须招收一定数量的学生，多者奖，少者罚。有些教师为完成招生任务，得到招生补贴，尔虞我诈，欺上瞒下，游走于同事、家长、学生、中学的班主任之间。宁肯自己撑死，也不能够让兄弟学校多招学生。有些老师为了一个学生的归属，当着学生和家长的面，与所谓的同志兄弟吵架，谩骂，大打出手。有些教师因招生纠纷怀恨在心，迁怒于学生，在课堂上刁难学生，恨不得让学生立刻滚出学校。有的教师在报名期间，拦住通往学校的交通要道，劫走其他老师做了很多工作确定的学生。有些所谓的领导，利用职务之便，充分运用自己手中掌控的权力，在班级、科室笼络一部分学生和教师，用欺骗，挑拨的手段为自己拉学生。什么公共道德，什么教师职业道德，统统抛掷于脑后。中小学，为了弄到更多的学生，把手伸的老长，校车开到兄弟学校的家门口，豪夺弱小偏远学校的生源。为了得到优秀学生，以重金收买其他学校的优秀学生，挖兄弟学校的墙角；以优惠条件诱惑同事班级的好学生，占为己有，同事情谊荡然无存。

二、在晋职方面的负面影响

市场是人类活动重要的、主要的组成部分。活动规则，推动着经济的发展，也影响着人们对世界、对事物的看法。使人们逐渐形成与市场经济一致的人生观、价值观和世界观，被人们应用到市场以外的场合。市场经济的竞争性，强化了人们的竞争意识。教师职称评审条件随时代而动，增加了一些有竞争性的条款。如，《河南省中小学（幼儿园）教师水平评价标准》要求高级教师“每学年讲授校级示范课、观摩课、达标课、研讨课等公开课1次，或开展学科专题讲座1次。近6年来至少有5学年教学效果评估获优秀等次，学生评价满意度高；近6年来（博士研究生、硕士研究生任现职以来）年度考核至少1年获优秀等次。”

职称与教师的工资挂钩，名誉有关。教师都非常看重它。优质课、年度考核优秀是晋升高一级职称的必备条件。有些教师为了得到好的考试成绩，让成绩差的学生躲起来，不参加考试，从校外聘请学习好的学生、从高年级拉学生，顶替学习成绩差的学生考试。有的学生为了得到优质课奖，不惜学生学生的利益，应该教学新的内容，却停滞不前，几个星期一直教学同一内容。有些教师为了得到年度考核优秀，请客送礼拉选票，扭曲考核结果，把所谓的同志兄弟一脚踢开。为了能够达到高一级职称所必备的条件，什么手段都可以使出来，没有了做人的道德，丧失了教师的职业道德。

三、师生关系方面的负面影响

常言道：“师生如父子”。教师和学生之间的关系，如同父亲和孩子之间的关系。师生关系本应该这样，教师全心全意为学生服务，不计回报。然而，受市场经济大潮的影响，有些教师扭曲了传统的师生关系。市场经济下，产品和服务的生产及销售完全由自由市场的自由价格机制所引导，而不是像计划经济一般由国家所引导。所谓的价格机制，其实就是利益驱动。在市场经济体制下，有些教师把师生关系看成了买卖关系，把学生看成自己赚钱的商品，千方百计从学生身上赚取经济利益。国家三令五申不允许教师办课外辅导班，有些教师或者直接出面组建辅导班，或者在幕后操纵辅导班。国家一直强调不允许请客送礼，有些教师置若罔闻，我行我素，甚是敲学生的竹杠，给请客送礼行贿受贿的学生，安排好的座位，认真批改这些学生的作业，上课注意提问这些学生。对其他学生不管不问。有些教师已经由合格的人民教师蜕变为不法奸商。[1]

受市场经济自由性的影响，有些教师的思想变得活跃起来，行为冲出教师职业道德的范畴；市场经济以利益为驱动的特性，扭曲了部分教师的灵魂，见利忘义，唯利是图；市场经济的竞争性引入教育教学，引来部分教师之间的不正当竞争，损坏了教师的正面形象。[1]

参考文献

[1] 陈莉蓉.市场经济下高校师德建设研究[D].中北大学，2010.