有关高职艺术院校钢琴基础课程的教学探讨

邹萌

【摘 要】钢琴基础课程是高职艺术院校基础课程。它有着自身独具的课程特色与教学要求，笔者结合十多年的高职教学经验，谈谈钢琴基础课程的教学重点，希望能抛砖引玉，对读者有借鉴作用。

【关键词】读谱；规范；调性；教材

中图分类号：J624.1 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）07-0253-01

近年来，高职院校成为我国高等教育的重要组成部分。作为高职艺术院校的钢琴基础课程，是根据教学的发展和需要针对非钢琴演奏專业而开设的一门课程，这门课有着自身独具的课程特色与教学要求。笔者结合十多年的高职钢琴基础课程教学经验，谈谈钢琴基础课程的教学重点，希望能对读者有一点借鉴作用。

一、快速读谱能力的培养

读谱包含着某种研读、辨识、认识之意。读谱能力强，可以大大缩短熟悉乐谱的过程，及早将精力用到乐曲的技术、艺术问题方面去，从而加快学习的速度。读谱训练可以从准确的键盘位置感、音键距离的对应关系、音与音的关系这几方面加强训练，更要加强内心听觉能力的训练和理论知识的修养。读谱中最大的敌人是快和急。在弹奏中“慢”字当头，宁慢勿断。读谱时心理状态上要精神集中、反应敏捷而又沉着冷静，从易到难、从简到繁、从慢速到应有的速度。

二、基本技术训练的规范性

高职学生群体来源各不相同，其音乐学习的背景差异大，绝大部分未经系统、连贯性的学习。无论何种情况，只有规范性的基本技术训练才是获得正确的、一定程度的技术技巧的基本保证。但基本技术训练内容枯燥，学生对这部分常常没有兴趣。从某种意义上讲，越是能投身于不喜欢的东西的练习，而又能从中产生一定乐趣的学生，越是有可能达到较高的水平。五指练习、二十四个大小调的音阶、和弦、琶音的练习每堂课必不可少。只有在基本技术有了一定的基础之后，则可以在选曲时适当考虑学生的兴趣。

三、音乐表现与弹奏技术的关系

若要音乐表现好，首先内心要有对音乐的感受和理解，其次要具备相应的钢琴弹奏技术。有的学生，音乐感受能力强，但技术不够用，表现受限制；有的学生，弹什么都不大费力，但内心缺乏感受、无从表现。只有在音乐感受和弹奏技术两方面一齐努力，才能表达出好的音乐。针对具体作品的弹奏来说，“对比的原则”是最重要的。有力度的对比、速度的对比、音色的对比、情绪的对比等等，只要恰如其分地做到了应有的对比，就会有较好的音乐表现。最理想的是，音乐表现与弹奏技术相辅相成、相得益彰。

四、有针对性的教材选择

选取精良的教材无疑是我们教师不可推卸的责任。教材选择要根据学生不同层次的基础以及喜好来量身定制；要充分运用教育学、心理学的知识和经验，去挖掘有意思的学习内容，建设一套具有开放思路的教学方法，在教材、教程方面多加专研。如：当我们面对的是少儿音舞专业的学生，完全可以挑选一些国内外民间舞曲作为他们平时练习的课业内容之一；而当面对的是声乐学生时，则可以选择带一些歌曲伴奏的乐谱进行练习；面对作曲专业的学生，巴洛克时期的复调作品学习必不可少。这样既照顾了学生的钢琴练习，又有了灵活运用的基础。除了教学计划以外，老师也可以适度进行粗线条教学，每学期布置几首浏览性曲目。通过自学，学生可以借助钢琴认识众多的音乐作品，将钢琴当成“浏览器”去阅读音乐。在这个过程中，教师就已经将理论教学与实践教学渗透到专业教学中去，使知识逐步转化为能力，全面提升学生的综合素质。

五、关于调性的练习

转调练习在钢琴基础课程中是一种特别需要具备的能力，需要专门学习、着力加强。移调弹奏练习能培养学生在弹奏中对音乐旋律的注意力和记忆力，对不同音乐调性的理解和感悟，对钢琴键盘位置的注意和记忆。在钢琴弹奏中，达到视觉、触觉、听觉与心脑感官的全面感悟。在教学中让学生除了达到《哈农》一般的练习目的之后，还要尽可能移至其他调上进行练习，通过移调练习，不但使学生的手指在黑键上得到锻炼，而且让学生对于变调有听觉上、手感上的认识。这对于学习作曲和声乐主课的学生来说，是相当必要的，能够为将来学习了解钢琴即兴伴奏课程作好充分的准备。

六、关于一对多的钢琴小组课

非钢琴专业主课的钢琴基础课程有时会以一对多的小组课的形式出现。在小组课上，我们面对的都是具有独立思维意识的大学生，上课时可以集体辅导与个别讲解相结合，先对演奏曲目以及演奏中的一些常见问题进行讲解，然后通过学生的轮流弹奏表演，教师进行纠错讲评，这样还能够形成你追我赶、互相学习的氛围。

钢琴基础课的教学除了依据学科本身的特点进行专业授课，也要结合高职院校的办学理念和广大学生的总体需求进行不断探索和实践。我们要把学生的进步和使音乐变得更美当作教学生活目标，使这门课的专业特色与魅力在社会人文交融的土壤中发挥更大作用，培养出真正的“高素质技能型”人才来。