网络教学背景下大学英语分级教学研究

【摘 要】目前，很多高校已经采取了大学英语分级教学模式，这是网络背景下教学改革的一次重要转变。同时，大学英语分级教学模式需要计算机网络技术的支持。本文对网络教学背景下大学英语分级教学的重要性进行分析，并就如何构建大学英语分级教学模式进行重点探讨。

【关键词】网络教学；大学英语；分级教学

中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）07-0238-01

分级教学模式根据学生的英语水准，将其划分为几个不同等级，采取针对性的教学，教学大纲也会因为学生的个体差异而做出相应调整，根据教学方法的不同和教学材料的合理选择，实现对大学生英语学习的培养。

一、网络教学背景下大学英语分级教学的重要性

在英语教学过程中，通过计算机网络技术实现多样化的交流方法，比如英语聊天室等，借助真实的声音、图像等丰富学习资源，为学生创建一个良好的英语学习条件。很多学生在学习英语时，因为困难而产生消极和焦虑的情绪，其中，课堂教学是学生焦虑情绪的主要来源。而网络教学的优势在于不需要直接面对教师，即使英语水平较低的学生也可以根据个人实际情况对学习内容进行选择，并在虚拟交流环境中进行模拟，不必担心自己的语言失误遭到别人的评价。如此一来，学生学习英语的压力和焦虑感都会得到缓解，并能积极主动参与到网络环境中学习英语。

二、网络教学环境下大学英语分级教学的策略研究

（一）通过网络来辅助英语教学。大学英语分级模式结合网络环境，学生可以自主进行英语分级测试，再根据测试情况和个人的学习能力，选择适合自己的英语分级班。同时，教师应当根据学生的英语水平和教学要求，明确教学目标，再合理制定教学内容与任务，进行针对性教学。为了及时掌握学生的学习情况和难点，教师要求学生进行互评，或者自评，一方面了解学生在哪些知识点上遇到难题，对其进行针对性指导；另一方面用于衡量教学方法是否适宜，并根本学生的学习情况及时做出调整，根据评估结果安排下一阶段的学习任务。

在大学英语分级教学过程中，教师可以利用的网络技术有很多，第一是BLOOK；第二是BBS；第三是MICRO-BLOCK等。在正式上课之前，教师可以通过网络将该阶段的教学要求、任务和目标传递给学生，让学生提前准备。比如，学生根据教师的提示在网络上收集相关学习资料，教师鼓励学生将其成果在课堂上进行展示，并给予相应的评价。

课堂教学是网络教学背景下大學英语分级教学的主要场所，教师不仅要引导学生形成良好的学习习惯，还要注重学生个人行为习惯的培养。同时，学生的课外学习也应当获得教师的支持和指导。另外，教师也可以合理安排一些课外学习任务，这些课外学习任务应该与课堂知识相结合，利于学生巩固、消化课堂知识。比如，教师可以要求学生用英语发送电子邮件，并对学生发送的内容及时回复，指出其中存在的问题。教师还可以利用QQ和微信等创建英语学习群，并在群里及时提供一些新的学习内容和资料，让学生能够随时随地接受英语信息。

（二）利用网络进行英语教学的延伸。网络能够为英语教学提供更加丰富的学习资源。学生的学习水平有所不同，教师应对他们进行总体考虑，安排不同级别的网络课程，学生在网络上自主完成练习内容。学生除了在课堂上提出问题之外，还可以在网络上提问，并和其他同学一起进行讨论，或将自己的学习成果通过网络展示出来。另外，教师可以随时掌握学生的学习情况，并在教学平台中直接答疑。

在分级教学中，学生可以利用网络随时进行自我检测，有利于学生自主学习进程的设计和优化。总之，利用网络，学生的学习水平和学习情况，以及学习中存在的难点都能及时得到解决，教师也可以及时对教学计划做出调整，并通过学生的总体情况对下一阶段的教学内容进行制定。

三、结语

总而言之，分级教学是我国高校英语发展的必然趋势，其真实地体现了“因材施教”的内涵。由于各高校的实际情况不同，分级教学的实施也有所不同，还需要在不断的教学研究中去探索分级教学模式的可行性，确定其是否符合该校的教学要求。只有合理的教学模式，才能起到提高学生英语水平的作用。

参考文献：

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