小学数学课堂中差异性教学的实践应用

肖继桂

摘要：随着教学模式的不断更新和发展，小学数学作为教育行业中的重要组成部分，是帮助小学生奠定学习基础的核心阶段。由于小学生的思想意识还不够成熟再加上生理结构的不同，明显拉大了小学生之间的差异，小学生的好奇心比较强，对新鲜事物充满了广泛的兴趣，但是缺乏独立思考问题和问题的能力，与师生之间的交流合作意识也比较差，阻碍了小学数学课程教学的有序进行。如何使差异性教学模式在小学数学课程中得到实践应用是提升小学数学质量发展的关键因素，教师要尊重学生的个性差异，不断完善教学目标，适当的采用差异性教学方式进行讲解运行，正确引导学生融入到课程学习中来，从而帮助学生较快的掌握数学知识要点。本文对小学数学课堂中差异性教学的基本要求和具体实践应用展开了详细的介绍。

关键词：小学数学；课程讲解；差异性教学；实践应用

一、小学数学差异性教学应用的基本要求

1、明确数学教学目标。小学数学是一门基础知识比较强的学科，教师要将教材知识与实际生活相互关联，提前做好课程内容设计明确数学教学目标，采用差异性的教学模式进行数学知识讲解，重点突出小学数学中的重难点问题，有利于带动小学生学习数学的积极性和主动性。采用差异性教学模式进行知识拓展是衡量数学教学质量的重要依据，差异性教学目标的应用是一个不断研究创新的过程，能够有效培养学生的思维理解能力，在较短的时间内掌握解题方法，为以后高难度的数学学习奠定了一定的基础水平。国外优秀作家明确提出了小学数学教学理念，主要以知识认知和技能实践为主，随着新课程的不断更新，提出了更加全面的数学教学研究方法，教师运用差异性教学方式进行教学能够从学生的基本差异要求出发，不断满足学生的基本需求，让学生在差异性教学过程中养成独立思考问题的习惯，总结出适合自己的学习方式。在差异性数学教学过程中要打破传统的思维教学模式，适当的拓展课程内容，杜绝知识的死记硬背，为学生营造一个良好的学习气氛。

2、注重短期和长期目标的结合。将小学数学短期教学目标与长期目标相互结合有利于促进小学数学教学过程的长期发展，提高学生的思想价值观念，教师还要及时了解学生对数学知识的掌握情况，进行针对性讲解，培养学生学习数学的自信心。差异性教学短期内的目标具体指能够掌握每个专题模块的基本内容，而长期目标就是不断拓展知识要点，注重学生的研究探索技能，端正学习态度。长期目标与短期教学目标是相互关联的，是通过短期目标的积累而得以实现的，不能忽略任何一个目标问题的设计分析，才能促进学生长远的发展。差异性教学模式作为一种开放式教学模式得到了教育部门的极大认可，对数学教师也提出了更高的教学要求，要根据新课程的教学背景进行教学内容创新，比如说学习数学《认识人民币》这一专题模块时，可以让学生以购物、存钱的形式基本了解人民币的面试，并能够学会如何使用，将数学知识与日常生活有效连接，从而培养小学生的灵活应变能力，养成良好了学习态度。

二、根据学生的差异，完善差异性教学实践应用

在传统的数学教学模式中教师只注重学生成绩的好坏，没有从学生的性格特征、交往方式的角度分析学生之间存在的差异性，忽略了对基础水平较差的学生进行鼓励开导，反而使成绩不好的学生越来越退步，最终产生了负面情绪。因此，教师要正确看待学生的性格差异，加强差异性模式的实践应用不断完善课程教学内容，让成绩优异的学生变得更加低调谦虚，要给予基础水平比较差的学生更多学习上的帮助。很多学生的心理行为和学习方式上存在着明显的差异，也就需要教师平等的看待每一位學生，在小学数学课程教学中保持一种公平公正的态度，给每一位同学进行自我展示的机会，也可以以丰富课程活动的形式培养学生的实践操作能力，可以有效激发学生对数学知识的兴趣爱好，对其他学科的学习也是非常有益的。

三、遵循因材施教的基本原则，实现差异性教学的广泛应用

通过实际调查可以发现每个年级都存在着不同的问题，各个年龄段学生认识问题和接受问题的程度也是不一样的，学习方式上存在着明显的不同之处。教育部门要正确看到学生之间的差异性，遵循因材施教的基本原则，平等的对待每一位学生，在小学数学课程讲解中让学生能够得到自我展示和发展，并享受数学学习所带来的乐趣，坚持因材施教的理念教学原则，才能真正意义上实现差异性教学的实践运用，首先，各大学校与教师要正确认识学生之间存在的不同之处，主要来自于智力差异、家庭成长中的差异以及生活学习观念方面的差异等，如何做到平等对待是每一位教育者的基本责任，不能强求学生在规定的时间内消除差异，可以在家长和教师的共同努力下减少学生之间都差异。其次，要从本质问题分析制定出全面的教学方案，拓展课堂教学活动，让学生感受多元化的学习方式，并且能够在较短的时间内适应数学教师的讲课方式，教师也要根据学生的掌握情况及时确立不同的教学目标。

四、结语

总而言之，从小学阶段就培养锻炼学生思考问题、解决问题是至关重要的。差异性教学模式作为一种新型教学模式在小学数学课程讲解中得到了具体实践应用，明显提高了小学生对数学学习的热情和自信，也带动了我国小学数学教学质量都发展，使得我国教育行业的发展取得了明显的进步。

参考文献

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