试论小学数学备课

李仁洪

摘要：小学数学教学是一门艺术。细心的备好小学数学课可以启到事半功倍的效果，让学生在数学课堂中高效的接收數学知识，从而提高教学效果。因此，每一位小学数学教师都应该进行精心的备课。那么，到底如何备好小学数学课呢？笔者就多年的教学经验，采取了以下几种方法。

关键词：小学；数学；备课

怎样备好小学数学课是每一位数学教师在教学前所做的准备工作，是提高课堂教学效果的前提，是对新的教学理念的掌握、接受、升华和运用的过程。有效备课能体现出教师的智慧和心血，同时也是保证课堂教学质量和提高教学质量的先决条件。

一、更新理念

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。学生是发展的、独特的、具有独立意义的人；教师是学生学习的组织者、引导者和合作者；教学过程是师生交往、共同发展的互动过程；传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”；教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”，所以我们要树立“一切为了每一个学生的充分发展”的价值取向和以上述课改新理念为出发点的备课观。这就要求我们把关注点移向学生学习的“方法与过程”和“情感态度与价值观”上；把关注的焦点放在学生、特别是那些学困生身上；让更多的学生参与到活跃的学习活动中。因此，备课中既要考虑教师围绕教学目标如何教，又要考虑学生如何学；既要关注知识的传授，又要关注学生情感态度与价值观。

二、走进学生

学生走进教室时并不是一张白纸。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。美国教育心理学家奥苏贝尔所说：“如果我不得不把教育心理学还原为一条原理的话，我将会说，影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学”。因此，只有尽可能多地了解学生，分析学生，掌握学生原有的生活经验和知识背景，把握学生的学习心理、学习品质，才能做到准确、恰当的预设，才能确保有效教学的开展。

在备课时，教师需要走进学生中间，了解他们对即将讲解内容的兴趣、知识储备和他们所关心的话题。为了充分地了解学生，在备课时不妨认真回答以下一些问题：（1）学生是否已经具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能。（2）学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能？没有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了？掌握的程度怎样？哪些知识学生自己能够学会？哪些需要教师的点拨和引导？只有了解了学生的现实学情，才能设计出实用的、有价值的学案。教师作为教学的组织者、引导者和合作者，应对每一节课如何组织、如何引导加以仔细的考虑，在头脑中形成很深的印象，在课堂上真正给学生自主的机会，给学生留下足够的自主活动的时间，还学生思维的空间，允许学生“犯错误”。特级教师华应龙说过：课堂因融错而精彩。因此学生的不同认识是一种丰富的教学资源，我们要善于捕捉来自学生的资源。

三、理性预设

认真备课往往被认为就是进行充分的教学预设和生成。其实预设得过多未必是件好事，预设的地方越多，在教学中就越为学生未能达到目标而着急，随之而来的是教师越俎代庖，侵犯学生的学习自主权。在教学过程中，师生是“学习共同体”，师生间、生生间应当存在实时的动态信息交流。例如，笔者在教学“口算加减法”时，只设置一个算式：620- 350。课堂上让学生开动脑筋想一想，可以用什么方法口算这道题。学生就提出多个设想，其中一位学生的想法比较独特，先算：350- 20，得到330，再算：600- 330。这时笔者先肯定了这种想法的新颖，然后让全班同学就这一想法进行小组讨论，探讨这种算法是巧合还是有理。可见，在实际教学中的偶然事件是无法预设的，需要教师以平等的心态去看待，不限制学生的思考方向，最终在师生的互动中把规律找出来。

四、巧妙运用趣味性

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。现代学习心理学认为：兴趣和成功是相辅相成的。增强学生对数学的情意，是全面调动学生学习数学的积极性、提高数学教学质量的重要环节。小学生有着强烈的好奇心和求知欲，充满想象力和自信心。教师在课堂教学中，应联系教学内容，经常有选择地介绍一些生动形象的数学典故.数学家传记，轶闻趣事，或介绍具有挑战性的问题，巧妙的解法，美的形式，结构，以及生动形象的演示实验，等等，以激发学生的学习兴趣，使学生产生求知欲，提高对数学的情意。

五、合理重组，创造性地运用教材

教材虽是教师教学的主要依据，但由于学生的差异，教材中的有些内容大大局限了学生的发展，所以教师可针对教材中的某些局限性灵活地处理，大胆地改造，从而加大探索力度，提高思维难度，增加教学密度，提升教学效度，使教学资源更加优化，更好地为教学服务，为学生服务。

从某种角度看，教师的工作除了真正课堂上的教学以外，其为教学所做的一切准备工作都可看作“备课”，在日常的教育教学实践中，教师只有自觉地，全身心地钻研教材，教法，深入细致地了解学生，认真地，创造性地备课，不断地学习，不断地实践，不断地反思，不断地总结，不断地创造和运用创新学习的教学方法，下真功夫备好每一节课，下大功夫深刻反思教学行为和过程。这样，必然能够探索出一条符合新课改要求的“有效备课”新路。

种十分有效的教学。美术有效性课堂教学呼唤创新精神的课，只有通过不断学习、实践、反思、再实践、再反思，才能去掌握教学这门艺术的真谛。

总之，我们必须广泛地学习，认真地钻研，积极地实践，不断地总结自己的经验和教训，认真改进和完善自己采用的教学方法，努力提高运用数学方法的水平，才能备出适合自己教学的高质量的课。

参考文献

[1] 王丽杰，关文信.新课程理念与小学数学课堂教学实施[M].北京：首都师范大学出版社，2003.

[2] 徐丽华.有效教学66个经典案例[M].上海：华东师范大学出版社，2011.