做一名智慧成功的班主任

金怀赛

教育是一门艺术，它不是简单的聪明，而是灵活的智慧。智慧的班主任，突出智慧二字，一是在教育管理理念上充满智慧的头脑，善于把教育理念智慧地运用在班级管理中；二是在教育管理方法上充满智慧的技巧，善于根据班级发展特性巧妙地运用教育智慧去妥当管理班级事务；三是在班主任专业成长上拥有智慧的光芒，善于通过各种途径去充实自己，发展自己。这三者是有机统一，相互促进、相互发展的。教育的管理理念决定着班主任专业的成长，班主任专业的发展又促进教育管理理念的更新，教育理念的更新又决定教育方法技巧的生成与运用。做一个智慧的班主任是许许多多班主任的迫切愿望，当然也是我的追求目标之一。笔者至今已从事过四届十多年的班主任工作，在借鉴学习智慧班主任的工作方法的同时，结合自己这些年积累的经验，和大家一起分享如何管理好一个班级，如何做一名智慧成功的班主任。

一、学习，获取智慧的源泉

當一个人的知识增加时，他的智慧也在随之提高，智慧的建筑需要基础材料，智慧的敏锐取决于丰富的知识和实践。现代教育要求我们新世纪的老师都成为学习型的教师，班主任亦如此。然而，现在的社会发展太快，知识的折旧率也很快，这不仅要求我们老师要储备丰富的知识和技能，而且要求我们要不断的学习，要成为一个装满妙计的锦囊，才能应对各种各样和日益聪明的学生。智慧的班主任必定是一个善于学习的班主任，教育理念的更新，教育方法的绝对不是无水之源，而学习则是获取这一切的有效途径。所谓“三人行，必有我师焉！”在我们身边有许许多多经验丰富的班主任，他们长期奋战在班主任第一线，积累了大量宝贵的经验，我们可以通过对他们班级管理的观察，或者虚心向他们请教，就班级中存在的问题或者班级常规管理工作进行咨询学习。 学习作为获取智慧的一种源泉，方式方法很多。从书中学习、向名师学习、向周边学习？？只要谦虚认真，可供我们借鉴的智慧多多。

二、实践 智慧教育的关键

学为所用，学习是为了更好的运用。如是光是注重学习，而不加以运用，那就是纸上谈兵，毫无用处。实践是检验真理的唯一标准也是这个道理。因为慧为信息之源，灵性愈高，感受的信息量愈大，把这些信息梳理、加工再运用就是智。实践中应用展示教育智慧要注意方式方法和精巧，才能让智慧发挥最大效用。

1、实践中的智慧要充满教育机智。俄国教育家乌申斯基说：“不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者”。教师的教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。

2、实践中的智慧要运用多元整合。只有把知识技能、实用方法、情绪态度多种智能进行整合后，发挥其最大的功效才能称其为智慧。这就要求我们教师具有多元整合的能力，要把学习到的教育方法与生活实际中遇到的问题相结合，并运用恰当的情绪加以整合，才能合情合理、恰到好处的处理问题，使事情圆满解决。

3、实践中的智慧要会创设情境。有些学生的心理问题或不良习惯不是教师发挥一次智慧就能够解决的，这就要求班主任创设一些教育情境，如有针对性的开展班队会，私下找周边学生帮助问题生等。教师可以采取因势利导、发扬优点、克服缺点的方法，以达到正确的教育效果，我们教师要认识到每一个学生都有这样或那样的长处，在他们身上蕴含着待诱发的因素。只要创设恰当的情境，学生存在的问题和不良习惯会慢慢改正过来的。

4、从反思中提升智慧的效率。“人无完人，金无足赤。”任何班主任，包括名师在内，都不能说他的教育是完全正确的，没有一点瑕疵的，所处理的问题是充满智慧的。有些问题处理的也许没错，但回过头来想一想，或许还有更好的方法；有的事情也许没达到更理想的效果，甚至有的事与愿违，这都需要我们进行及时反思。想想这样的教育的好在哪里，不足之处在哪里，是什么原因造成的，以后遇到类似的问题怎样改进办？只有不断的积累，不断的运用，不断的反思，才能提升智慧的效率，成为智慧型的老师。

三、理性智慧的班主任法宝

一个智慧的班主任必定是一个理性的班主任，做理性的班主任就要能沉下心，不急躁、不冲动。对班级中出现的问题能理性分析，不盲目下结论，不冲动去批评。对学生的教育要沉下心来，不暴跳如雷，不举止冲动，不伤害自尊，有礼有节，因势利导地进行教育。 理性的班主任当以人为本，遵循班级和学生成长规律，自觉开展学生自我教育，做到教育无痕，在有为中渗透无为，在无为中彻彻底底地展现教育的效果。教育润无声，春风化雨般地展示教育效果。理性的班主任面对纷繁复杂的班级问题，总能沉下心来理清思路，寻找教育的切入点，在最短的时间内，把班级工作料理得最熨帖。 理性的班主任拥有一定的心理学知识，能灵活运用心理学有关理论去对待班级问题，凡事遵从规律，不好大喜功，不鲁莽冲动。让含苞的花朵灿烂盛开，让洋溢的笑脸活力缤纷，需要我们做一个智慧的班主任，一个充满教育激情，一个饱含教育热情，一个受学生欢迎爱戴，一个适合时代需求的班主任。

四、严厉与宽容 智慧班主任形象

智慧的班主任，是个令学生喜欢而又敬畏的班主任。 一位教育专家说过：“做令学生既喜欢又敬畏的老师，才是真正的教育大师”。我想，大家或许都和我一样，非常认同这句话。如果你过于严厉，学生会不喜欢你，不尊重你，甚至讨厌上你的课，若真到这一步，想成就个优秀的班级，必定是无源之水，无本之木。然而，也不能过于追求让学生喜欢你。如果你太宽容，因怕学生不喜欢而不实施惩罚，他们就不会遵守你的规矩，放任自由，其结果也可想而知。我认为智慧的班主任2014年7月5日，就是能把学生的“喜欢”与“敬畏”拿捏得恰到好处，将对学生的“严厉”与“宽容”找到个最佳的结合点。

五、升华履行工作职责，智慧班主任的原则

班级是学校进行教育教学工作的基层单位。班主任是班集体的组织者、指导者，是学校实施教育教学工作计划的得力助手。班主任要根据学校要求，结合本班学生的实际情况，有计划地开展教育活动，要加强班级管理，组织和建设班级集体，形成良好的班风。班主任工作的根本任务是培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的接班人和建设者，在教育研究部、级部的领导下落实学校办学规划的各项具体要求，班主任应该认真履行下列工作职责： 一是按要求确实班主任的工作职责；二是认知细致地做好班主任的常规工作；三是在做好一二点工作的同时，抓好根据班级的实际，抓好不同时段的重点工作、

作为一名智慧班主任，值得借鉴和学习的还很多，抛砖引玉，还期待各位同仁的探讨分享。