中专机械基础教学探讨

张秋红

摘 要 《机械基础》是机电技术教育专业中重要的基础课程，在中专教学中占据重要的地位。它具有概念、名词和原理多，内容抽象，实践性强等特点，而中专学生学习基础差，大多数学生对其产生惧学弃学的情绪。所以学生的学习兴趣很重要，本文简略介绍如何培养中专学生对机械基础的学习兴趣和如何提升学生的学习效率。

关键词 机械基础 中专 学习兴趣 学习效率

中图分类号：G718.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）10-0110-02

机械基础课程知识点繁杂，覆盖面广泛，因此许多中专学生在学习的过程中倍感吃力。随着中专院校的不断扩招，生源质量参差不齐，学习根基薄弱，学习这门课程就更加吃力，收效甚微。面对中专教育尴尬的现状，要想提高学生的学习效率，那么对于培养学生对机械基础的学习兴趣是迫在眉睫。下面讲一下如何培养学生的学习兴趣。

一、上好第一课，促使学生形成兴趣

兴趣是由疑惑、疑问、好奇引起的，因此教师要精心准备起始课，注意教学的良好开端作用，这样不仅可以强化学生的好奇心，也可以使学生在疑惑、疑问中油然而生学习兴趣，激发学习热情。

绪论，既是课本的序幕，可以吸引读者，激发兴趣，又是课本的纲领，贯穿教材，统领全文。讲好绪论，可为以后章节起好头、开好路，是教好本课程的根基。例如，在讲绪论时应给予充足的学时，从远古时代直至新中国成立的机械发展史开始讲，过程中增加教材的趣味性，再强调本课程的性质、内容和任务，从而使学生了解该课程的重要性和其他课程的紧密联系，从而产生学好本课程的学习动机。

二、设置问题，巧留悬念

兴趣是最好的老师，使学生产生兴趣才能提高教堂教学质量。教师要认真思索如何使学生对这门课程产生兴趣，从而激发学生的好奇心与学习的主动性。教师设置问题，留下悬念，会引起学生的好奇心，并持续保持主动的探索状态。问题要精心设计，与教学内容密切相关，有助于培养学生分析问题和解决问题的能力。

在学习棘轮机构时，可以向学生提问：①我们在骑自行车时，脚踩自行车踏板向前行驶，而反转踏板时，自行车为什么不会实现倒车？②卷扬机在提升货物之后，尽管机器已经停止工作，但货物为什么不会下降，而是稳稳地停在空中，等等，一连串的疑问，激发起学生的求知欲望，让学生带着疑问循序渐进地去学习。同时在学习中，教师要求他们多思、多想，提出自己的疑问。这时学生感受到了自己提问与自我解决问题的乐趣，纷纷举手提出自己心中的疑问，共同讨论并得出了较满意的答案。可见在教学中，教师鼓励质疑，会大大增强学习的积极性

三、与身边的实例相结合，增加课堂教学得趣味性

趣味，既可以活跃教学课堂氛围，也可以激发学生的学习兴趣，在机械基础教学课堂中教师一定要注意教学的趣味性，这样学生才能沉浸于欢乐之中。为培养学生的学习兴趣，可结合日常生活中的具体实例来讲解本课程的有关内容。让学生从熟悉的台式虎钳、千斤顶以及千分尺等入手来讲授普通螺旋传动的定义、应用形式、螺杆（或螺母）的移动方向判断和移动距离的计算。这些实用性很强的实例对学生有很大的吸引力，使学生既想学又能学，既激发了其学习兴趣，又调动了其积极性和主动性，能树立学生学好这门课的自信。

四、充分利用现代化教学手段，提高学习兴趣

多媒体教学作为现代教育技术的重要手段之一，在对于引发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，拓展知识领域，缩短教学时间，提高教学效率，突破重点、难点，提高教学质量，激发学生的创造性思维有不可忽视的作用。机械基础中有很多内容如各种机构的教学，要求有动态的演示，面对这种现象，我们最好能采用多媒体辅助教学，使枯燥的内容变得生动形象，充分調动学生的学习积极性。例如，在学习平面连杆机构、凸轮机构、间歇运动机构时，采用CAI课件，把曲柄摇杆机构的急回特性、死点位置，凸轮机构中从动件的运动规律，以及间歇运动机构的特点进行直观、生动的演示，从而达到事半功倍的教学效果。这些声、像、文、图并茂的教学画面，增强了教学的艺术性，使学生加强了对学习内容的认识和理解，提高了学习效率。所以教师应充分利用现代教育技术，加强多媒体教学。

五、加强作业批改，改进辅导方法

辅导是机械基础教学的重要组成部分，它能使学生加深对所学知识的理解，并使之巩固和提高，从而提高学生解决生产实际问题的能力和水平。如何正确辅导呢？首先，要求学生自己先想一想，经过反复思考，实在想不出来才问。其次，如果学生是经过苦思冥想以后才提出来的问题，也不应把正确答案直接告诉学生，而只是提示，告诉学生应从哪方面去想，去思考，如有条件还要多观察一些实际结构，多查找一些参考资料，启发他们自己找到正确的解题方法和答案。学生在做完习题后，教师还要严格要求，认真批改。对能够正确解题的学生，还要启发学生再从其他途径思考。这样既拓宽了学生的思路，又开阔了学生的视野。对于做错了的地方，要在错的地方或旁边写上适当的提示，让学生根据教师的提示，认真改正过来。对于普遍性的错误，要在全班进行辅导，解答学生的疑难问题。