学习型组织理论融入思想政治教育探析

王天民+巩瑞贤

[摘要]发源于现代管理学的学习型组织理论为思想政治教育提供了新颖的思维方法、管理模式和实践思路。尝试运用学习型组织的内涵、特质和优势，揭示学习型组织理论融入思想政治教育的可能性和重要性，进而确立学习型组织理论融入思想政治教育的具体对策。

[关键词]学习型组织理论；思想政治教育；融入

[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]10054634（2017）02003605

随着知识经济的发展，新科学、新理论层出不穷，学科渗透和交叉现象越来越明显，思想政治教育只有顺应时代发展的潮流，从实际出发，以宽阔的眼界吸收借鉴其他学科理论的合理内核，才能实现创新发展。学习型组织理论作为当代流行的管理学理论，是新颖的教学理念和现代管理模式的有机结合，为思想政治教育的创新发展提供了新的路径。充分借鉴学习型组织理论的精髓，对于思想政治教育学科发展和学术创新具有积极而重要的意义。

1学习型组织的内涵、特质和优势

学习型组织具有丰富的内涵、鲜明的特质和独特的优势，只有准确把握它的内涵、特质和优势，才能深刻理解学习型组织理论融入思想政治教育的重要意义，从而确立具体对策。

1.1学习型组织的内涵

所谓学习型组织，简言之，就是以共同愿景为指向标，通过团队学习的方式实现自我超越的扁平化柔性组织。学习型组织的建立和发展离不开共同愿景、团队学习和自我超越3个层面的修炼。共同愿景是组织成员意愿的集中表达，指明了学习型组织发展的方向；团队学习是组织成员的活动模式，构成了学习型组织的存在方式；自我超越是组织成员行为意志和心智模式的提升方式，提供了学习型组织发展的内在动力。

1.2学习型组织的特质

组织是人类实践活动的基本方式，学习型组织区别于其他类别组织的特质在于以下3个方面：第一，学习型组织具有共同的愿景。学习型组织的共同愿景是组织成员经过讨论协商形成的共同目标和计划，它是组织内部所有成员发自内心的、共同的意愿，对学习型组织的发展具有根本导向和激励作用；第二，学习型组织以承载全员深入持续的学习为基本职能。学习型组织注重学习的普遍性，即各个管理层次的人员都必须学习。注重学习的合作性，即强调组织成员通过团队学习的方式进行思想碰撞，在共同学习中进步发展。注重学习的持久性，即组织成员坚持“活到老，学到老”的理念，把学习当作一生的事业；第三，学习型组织以扁平式结构为基本组织形式。扁平化组织模式即组织纵向管理层次减少，横向管理幅度增大，这样有利于决策权向组织结构的下层移动，让最下层单位拥有充分的自主权，并对产生的结果负责。

1.3学习型组织的优势

学习型组织本身的特质决定了其独特的优势：第一，公共精神突出，凝聚力、向心力强。学习型组织依靠共同愿景来凝聚组织合力，共同愿景能够激发个体的公共意识，引导个体重视组织的整体利益，淡化人与人之间的利益冲突，促使全体成员紧紧连在一起，形成强大的凝聚力和向心力；第二，人本理念鲜明，成员积极性、主动性高。学习型组织注重以人为本，人本理念渗透在组织运行的各个环节。组织成员在学习型组织内部是平等的，针对组织问题，组织成员有权利表达自己的真实想法，不迷信权威，不受制于职位的高低，能够进行自我判断、自我评价，这种民主平等的氛围能够不断激励组织成员自我管理、自我发展、自我进步；第三，扁平化管理模式便捷灵活，能够提高组织效益。这种模式一方面使组织成员具有更大的自主权，组织成员能够在日常生活中灵活自主地发现问题、探讨问题、解决问题，能够针对组织问题及时有效地做出反馈，提高组织效率。另一方面方便管理者和管理对象之间的沟通，使管理者能够实时了解管理对象的动态和需求，使管理对象能够充分理解管理者的决策和意图，从而促进彼此互相理解、互相尊重、互相学习，营造和谐的人际关系。

2学习型组织理论融入思想政治教育的可能性和重要性学习型组织理论融入思想政治教育是思想政治教育创新发展的要求，学习型组织与思想政治教育的共同性和相通性，为学习型组织理论融入思想政治教育提供了充分的可能性。学习型组织理论融入思想政治教育对于深化和创新思想政治教育具有突出重要的意义。

2.1学习型组织理论融入思想政治教育的可能性 学习型组织和思想政治教育在人本理念、目标要求和理论关注点3个方面具有突出的共同性和相通性，这为学习型组织理论融入思想政治教育提供了充分的可能性。

首先，思想政治教育和学习型组织都坚持人本主义的理念。两者都遵循人本主义的原则，尊重人、理解人，注重人的自由全面发展和人的价值实现。其次，思想政治教育和学习型组织在目标要求上具有一致性。两者都注重两个层次的发展目标：个体发展和组织发展。个体发展是组织发展的基础，组织发展是个体发展的目标和归宿，两者都力求通过个体价值的实现来推动学习型组织或社会组织的发展。再次，思想政治教育和学习型组织在理论关注点上具有相通性。两者都关注人的需求，都注重人们实际需要的满足。马克思指出：“已经得到满足的第一个需要本身、满足需要的活动和已经获得的为满足需要而用的工具又引起新的需要，而這种新的需要的产生是第一个历史活动。”[1]马克思充分强调了满足人的需求的重要性，在马克思主义的指导下，思想政治教育特别关注人的需求，把人们的实际需要作为确立教育内容、教育目标和教育方法的重要依据，引导人们在社会实践中实现自身价值。学习型组织同样重视人的多层次需求和价值实现，立足成员的实际需求进行组织管理，引导人们通过组织学习实现自我发展和超越。

2.2学习型组织理论融入思想政治教育的重要性学习型组织理论融入思想政治教育，能够为思想政治教育创新提供崭新的视角，这对于思想政治教育的科学发展具有突出重要的意义。

首先，学习型组织理论融入思想政治教育，能够使教育者在思想政治教育过程中充分尊重教育对象的主体地位，凝聚他们的集体意志，充分发挥整体优势，激发其建设社会主义现代化的热情和信心，为中国特色社会主义现代化建设提供精神动力。其次，学习型组织理论融入思想政治教育，能够使教育者在思想政治教育过程中切实坚持民主原则，发扬民主精神，以理服人、摆事实、讲道理，营造生动活泼的教育氛围，充分激发教育对象的积极性和主动性，培养受教育者自我教育的能力。再次，学习型组织理论融入思想政治教育，能够使教育者在思想政治教育过程中有效地贯彻实事求是原则，立足于教育对象的生活实际和现实需要进行思想政治教育，努力使思想政治教育贴近生活、贴近群众、贴近实际，推动思想政治教育的生活化和实效化。

3学习型组织理论融入思想政治教育的对策 学习型组织理论作为一种先进的理论观念和实践范式，在管理学及相关领域产生了积极的卓有成效的社会效应。着眼于提高思想政治教育的实效和活力，把学习型组织理论应用于思想政治教育，就要立足于学习型组织理论的特色、优势及其与思想政治教育的相通性，把学习型组织理论全面融入到思想政治教育之中。

3.1强化思想政治教育的引导功能

彼得·圣吉说过：“共同愿景对学习型组织是至关重要的，因为它为学习提供了焦点和能量。”[2]因此，立足共同愿景激发受教育者的学习动力是当前思想政治教育创新发展的重要思路。当前思想政治教育的共同愿景是中国特色社会主义的共同理想，是实现国家富强、民族振兴、人民幸福的伟大梦想。所以教育者首先要用毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系武装受教育者，加强马克思主义信仰教育，弘扬爱国主义、集体主义和社会主义的主旋律，在此基础上引导教育对象坚定中国特色社会主义共同理想，培养他们在理想信念层面的认同感和归属感。其次，教育者要善于把共同理想细化到思想政治教育工作的每个过程、环节，制定与共同理想相适应的教学目标、教学计划，同时要善于把共同理想融入到每个人的梦想之中，阐明共同理想和个人理想的一致性，不断引导教育对象把个人理想融入到实现中华民族伟大复兴的共同梦想中，激励人们朝着共同目标前进。再次，教育者要着眼于教育对象的生活实际进行理想教育，在注重现实利益的基础上引导他们在实践中为共同理想的实现添砖加瓦，激发他们为实现共同理想而奋斗的热情和信心。

3.2依托学习型组织，全方位持续开展思想政治教育课堂教学是教育者进行思想政治教育的主渠道，思想政治教育者应该借鉴学习型组织理论，把课堂打造成学习型组织，建立理念科学、管理有效的思想政治理论课课堂教学体系。同时思想政治教育者要注重课外学习型组织的运用，注重全方位、多层次开展思想政治教育，引导建立学习型社团、学习型家庭、学习型社区，发挥这些学习型组织对人们的积极影响，以这些学习型组织为载体全面实施思想政治教育，形成一种课内和课外相结合、校内和校外相协调的衔接化、连续性、全方位的思想政治教育体系。为此，要做好以下4个方面的工作。

1） 建构共同目标，培育核心理念。课堂学习型组织的建立离不开共同目标的引导和核心理念的支撑。在课堂教学中，共同目标是师生对未来理想和目标所描绘的纲领性蓝图，是师生协同前进的驱动力。核心理念则是指导师生行为的最高价值标准，是班级文化的灵魂。教育者一方面要认清共同目标的重要性，另一方面要认清学生的实际需要和思想状况，了解学生的性格特点，在此基础上，发扬民主，通过和学生協商、讨论，制定出科学合理的共同目标。共同目标既可以是阶段性的具体目标，也可以是长远的发展计划，但是必须贴近教育对象的实际需求，必须是大家共同的期望和诉求，只有这样才能激发教育对象的积极性和主动性，提高教学效率和质量。同时教育者要注重核心理念的培养，培养师生共同的价值目标和价值理念，采取多样化的方式使核心理念深入人心，营造良好的教学氛围。

2） 鼓励团队学习，凝聚群体智力。课堂是教育者和教育对象互动的载体，教育者和教育对象在课堂学习中只是角色分工不同，本质上是团结合作关系。所以在课堂教学过程中，教育者要改变独断心态，尊重教育对象的主体性，教育对象要积极配合教育者的教学活动，力求在教育者的引导下主动发展自己的精神品质和人格素质。同时教育者要善于运用合理的方法激发教育对象之间的合作和交流，通过举办团队活动、加强班集体建设等措施，营造友好和谐的班级氛围，增强班级凝聚力和向心力，强化学生的团队合作意识，为实现共同目标提供力量支持。

3） 改善心智模式，培养系统思维。心智模式和交流方式是影响交流的重要因素，彼得·圣吉认为“心智模式是根深蒂固存在于人们心中，影响人们如何了解这个世界，以及如何采取行动的诸多假设、成见甚至图像、印象”[2]，它是人与人之间交流的基础。但是，个体之间在心智模式上是有差异的，个体心智模式的差异性是个体顺利交往和交流的主要障碍。因此，思想政治教育者要引导教育对象相互理解和包容，帮助教育对象合理解决彼此之间的矛盾和冲突。为此，教育者要强化顶层设计意识，全面深入地了解教育对象，积极开展集体活动，引导教育对象在集体交流和实践中建构系统思维和改善心智模式，克服只见树木不见森林的线性思维和固化的心智模式。

4） 营造文化氛围，激发学习动力。组织特有的文化氛围是激励组织成员自我发展、自我进步的力量源泉，所以思想政治教育要依托多样化的学习型组织及其良好的文化氛围，激发人们学习的积极性，培养教育对象的学习动力。首先，教育者要以身示范，坚定终身学习的理念，为教育对象提供好的榜样。其次，教育者要注重课外学习型组织的文化建设，提升各式各类学习型组织的文化水准，改善社区、家庭等生活环境的文化氛围，使教育对象在优良的环境中受到良好的熏陶。再次，教育者要注重学习类型的多样化，重视教育对象的内在文化需求，通过多样性的学习型组织及其特有的文化氛围，满足教育对象差异性的文化需求。此外，还要积极引导教育对象把理论内化和行为外化统一起来，注重学习制度、学习方式、学习设施等方面的改善，为教育对象提供良好的外在条件。

3.3借鉴学习型组织理论的宝贵精神，充实改进思想政治教育学习型组织不仅是一种创新型组织，更重要的是它代表着一种积极而新颖的发展理念和时代精神，学习型组织所表现出来的民主、平等、批判、创新等宝贵精神对思想政治教育具有重要的借鉴意义。

1） 倡导人本，营造民主氛围。马克思主义认为，民主是人民意志与权利的表现形式，是人民自己创造、变革制度体制并进行自我管理的基本模式。学习型组织重视成员自我管理、自我创造，组织内部洋溢着浓郁的民主气息。思想政治教育必须借鉴学习型组织的民主精神，在实施过程中坚定不移地贯彻民主原则。为此，思想政治教育者要正确理解民主的内涵，正确处理民主和集中的关系，坚持民主和集中的辩证统一。同时思想政治教育者要集思广益、发扬民主，以平等的姿态处理与受教育者的关系，鼓励教育对象敢讲真话、能讲真话。只有教育者和受教育者彼此坦诚，思想政治教育才能贴近教育对象的实际需要，制定出合理的教育内容、教育目标和教育方法，才能激发受教育者的积极性、主动性。

2） 鼓励个性，尊重个体差异。教育者和教育对象和谐关系的建立是提高思想政治教育实效性的根本保障，而平等意识的确立则是教育者与教育对象关系和谐的前提。因此，思想政治教育必须吸收学习型组织的平等精神，力求把平等精神渗透到思想政治教育的全过程。为此，教育者要树立平等观念，关心、爱护教育对象，尊重教育对象的差异性，培育受教育者的主体意识和选择性思维，帮助受教育者破除迷信权威的保守观念，形成个性化思维和人格，满足学生成长成才的需要，提高思想政治教育的实效性。

3） 善于批评，学会科学剖析。批评和自我批评既是中国共产党进行思想政治教育的优良传统和优势，又是学习型组织的突出特质。思想政治教育必须充分借鉴学习型组织的批判精神，继承和发扬中国共产党把批评与自我批评相结合的优良传统，实现思想政治教育的批判性建构。为此，教育者要注重教育对象反思精神和批判意识的培养，尤其要引导教育对象在多元化的时代合理选择信息，拒斥不良信息和错误的价值观念。在此过程中要把批评与自我批评相结合，通过批评澄清思想、解决问题、团结同志；通过自我批评剖析自我，纠正错误，反省不足；通过批评与自我批评的结合与对照，深化思想认识，加深同志友谊，推动团队进步，共同发展。

4） 注重创新，培养与时俱进思维。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。思想政治教育的发展离不开创新，创新是思想政治教育深层次发展的关键。思想政治教育要通过吸收学习型组织的民主精神、平等观念和批判意识，建树创新精神，适应时代发展创新思想政治教育的理念、方法和策略，使其更好地服务于中国特色社会主义建设。为此，教育者要树立批判思维，创新教育观念、教育方式和管理模式，以与时俱进的工作态度务实进取地改进思想政治教育；受教育者也要樹立新的人才观念和成才意识，适时顺势，积极践行社会主义核心价值观，在为实现中华民族伟大复兴而奋斗的光辉历程中成才立业。

总之，思想政治教育作为开放、发展的理论体系，必须顺应建设社会主义学习型社会的趋势，吸收借鉴学习型组织理论中有价值的思想，实现思想政治教育理念、方法、路径创新，推动思想政治教育跃迁式发展，切实提高思想政治教育的实效，充分发挥思想政治教育在社会主义现代化建设中的精神引领和人才支持作用。

参考文献

[1] 马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1995：7980.

[2] 彼得·圣吉.第五项修炼——学习型组织艺术与实务[M].上海：上海书店三联出版社，1994：8237.

AbstractThe learning organization theory originating from the modern management theory provides a new way of thinking，management mode and practice thoughts for the ideological and political education，this paper expounds the connotation，characteristics and advantages of learning organization，and discusses the significance about learning organization theory inserting into the ideological and political education and how to mix them together，which provides new practice thoughts about theoretical innovation and practical promotion of the ideological and political education.

Keywordslearning organization theory；the ideological and political education；insert into