大学生职业生涯精准指导思考

郄艳丽

[提要] 大学生是国家宝贵的人才资源，他们的成长与成才直接关系着国家和民族的未来。高校作为高级人才培养的基地，通过针对不同学生、不同需求，运用科学的生涯发展理论对大学生实施精确识别、精准辅导，帮助大学生尽早确立自己的目标，制定相应的生涯规划方案，明确自己的职业方向，提高学习的自主性和积极性，有针对性地提高生涯能力和职业素养，帮助他们了解社会和职业，尽快适应未来将要从事的职业的岗位要求，培养自己的职业胜任力，将学习与未来的职业联系起来。

关键词：生涯发展；职业；精准指导

中图分类号：G64 文献标识码：A

收录日期：2017年3月16日

大学生职业精准指导就是在对学生进行精准识别的前提下，根据大学生在个性特征、职业认知、社会背景、自身发展需求等方面的差异，对大学生进行精准识别与指导，因人而异，使大学生有一个正确的职业价值观和职业发展观，促进大学生个性的成长和成才。

一、生涯发展理念下大学生职业精准指导的目标和原则

（一）生涯发展理念下大学生职业精准指导的目标体系。以生涯发展理论为依据，有利于明确大学生职业精准指导的目标体系。大学生职业精准指导的目标体系主要包含基本目标、具体目标和核心目标。基本目标就是帮助大学生识别自我、进行环境分析、做出生涯决策，从而找到最适合自己的职业。具体目标就是通过了解就业形势与政策、就业的基本过程、相关的法律制度、职业知识、创业知识等，充分做好职业准备。核心目标就是实现大学生整个生涯的发展与成功。

（二）生涯发展理念下大学生职业精准指导的主要原则

一是科学性原则。生涯发展的个性化、复杂性决定了大学生职业指导必须坚持科学的理论指导，由于个体职业生涯发展受到个人、环境等多个方面的影响，形成了多元的就业目标。由于大学生不同的发展路径，职业精准指导必须因材施教，采取不同的辅导方法，根据学生不同需求开展个性化的咨询和指导，加强大学生职业指导的精准性，从而提高职业指导的有效性。

二是坚持理论联系实际的原则。职业精准指导除了以职业生涯理论为依据，还需要借鉴心理学、社会学、经济学、管理学等多学科知识，使大学生熟知职业选择的知识，了解职业发展的基本规律，掌握职业生涯规划相关理论，做出合理的生涯决策，并进行生涯管理和评估。职业指导具有很强的实践性，大学生在实践过程中开展自我探索，了解外部环境，规划好自己的职业生涯。

三是整体和部分结合的原则。生涯发展的整体就是个人整个人生生涯的发展，由于个体的不同，同时受到个人的兴趣爱好、性格特点、价值观、认知方式、自身环境、社会层次等多方面影响，因此对大学生进行职业指导要从个体角度出发，根据不同的个体，引导大学生全面认识个人职业发展和整体职业发展的特征，根据不同的职业生涯发展阶段，完成不同阶段的生涯任务，做好生涯发展与规划，制定适合自己发展的生涯发展规划方案，为促成自己的生涯成功奠定坚实基础。

二、生涯发展理念下大学生职业精准指导模式的构建

第一，将职业生涯发展理念与职业精准指导相结合。各职业生涯发展阶段不同的生涯任务，决定了职业生涯是一种不断发展变化的过程，它会伴随着时间和生涯阶段的变化而随之变化。在这个逐渐变化的过程中，任何一种变化都会对未来职业发展的趋向产生影响。因此，高校应确立生涯发展理念下的职业精准指导，以学生为本，根据学生的实际需求，引导学生开展自我探索，分析外部环境，关注自身成长，用可持续发展的理念去引导学生做好职业生涯规划。生涯发展伴随着人生的每一个阶段，根据不同的生涯发展阶段，面临不同的生涯发展任务，开展有针对性地职业指导。从大一开始培养学生生涯发展规划意识，提高生涯规划能力，帮助学生做好职业生涯规划，在大学各个阶段为大学生提供兴趣测试、职业选择、职业素养、职业准备、职业能力等相关职业指导服务。

第二，建立差异化、全程化的职业精准指导服务模式。差异化的职业精准指导是根据对象所需的个性化服务。针对考研、留学、创业、就业、考公务员等不同的职业发展需求，有针对性地开展差异化指导。对于有升学需求的引入升学指导内容，为学生提供相关学校的学科、导师有关内容，并提供专业化的生涯规划建议。对于有就业意向的，帮助学生发现职业兴趣、确立职业发展目标、选择职业发展路径、提高职业发展能力，积极参与到职业实践中去。对于有自主创业需求的学生进行创业意识、创业流程、商业模式、创业政策、创业环境等方面的培训，提高学生的创业能力和创业品质。全程化的职业精准指导是将职业指导贯穿于大学几年的学习生涯和整个人生的生涯发展规划之中。以本科四年为例，大一年级是大学生生活的开始阶段，本阶段的主要任务就是适应大学生活，包括学习习惯、生活方式、人际交往等方面的适应，可以通过多种手段，如入学教育、老师面谈等帮助学生尽快适应新环境；开展职业生涯规划课程，通过职业测评，测出自己的职业兴趣，使学生对相关职业有一个初步的认识。大二年级，对大学生进行综合测评，评估个人过去一年的学习生活状况，开展职业生涯规划，可以根据自己的知识结构，进一步认清自身优势，明确自己的职业目标，树立未来的职业理想。根据未来职业目标的需求，有针对性地选修相关课程。大三年級，积极参加本专业实践实习活动，参与第二课堂以及各种专业相关的职业技能大赛，考取职业相关资格证书和水平测试证书。通过了解学生升学、就业心理，有针对性地开展指导，帮助学生调整目标，最终确定自己的生涯发展方向。大四年级，通过对就业方向的调整，进行常规指导，开展就业形势教育、简历制作、求职材料准备、面试技巧、考研考公务员准备、就业手续办理等方面的具体指导。

第三，打造一支生涯服务的专业化队伍。根据相关部门调查数据统计，目前高校就业指导教师与学生的比例还不到1∶500，基于目前的师资力量，应该整合一支专兼相结合的生涯服务队伍，以就业指导课教师、各学院书记辅导员为主，同时引进专业和行业背景的人员比如企业、政府、专业课教师共同组成，根据学生的不同需求，与学生进行匹配，开展个性化咨询与指导，有针对性地解决学生个性化职业指导的需求，结合学生专业进行具体职业生涯规划指导。生涯服务队伍建设应该以生涯理论为指导，目前国外已经形成了非常成熟的职业生涯规划理论，并已成功应用于指导学生上，我国高校也要在科学职业生涯规划理论的指导下，对大学生进行个性化和全程化的职业指导，而不是仅仅停留在学生毕业前的职业指导，认识到对大学生的成长与成才是一个漫长的过程，在培养、塑造大学生的整个过程中开展有针对性的职业指导，使他们了解自我、激发自我、把握自我，最终获得个人一生的发展与成功。职业生涯服务队伍建设应该制度化，将生涯服务纳入正常的教学中，对生涯服务专职教师给予与学校一线教师相同的职称、待遇支持，并且以制度作为保障，充分解决专职老师的岗位、职称晋升等问题。

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