武汉科技大学国防生篮球运动技能培训教学实践与探索

饶 威

（武汉科技大学，湖北 武汉 430081）

实验与调查

武汉科技大学国防生篮球运动技能培训教学实践与探索

饶 威

（武汉科技大学，湖北 武汉 430081）

本文就国防生篮球运动技能培训进行教学实践，着重于在有限的培养学制里，通过体育教学达到促进并提高委托院校国防生专项运动技能的实践能力，提高他们对专项运动技能培训的学习兴趣，建立一套针对国防生体育教育体制和教学方法的一种全新的教学体制，以期为我国委托院校国防生专项运动技能的培养探索出一条全新的道路。

培养体制；国防生；专项运动技能；教学实践与探索

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

武汉科技大学国防生篮球运动技能培训教学实践。

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查法 对武汉地区武汉科技大学、武汉大学、华中科技大学、武汉理工大学、中南财经政法大学等军兵种驻校后备军官委托培养办公室主要负责人进行《部队日常生活对体育项目需求》的调查，调查问卷发放5份，收回5份，有效率为100%。对武汉科技大学毕业国防生进行《武汉科技大学毕业国防生部队日常生活体育需求回访调查（男）》的问卷调查，调查问卷发放100份，回收100份，有效回收率为100%。对反馈信息进行了分类整理。对部队日常生活所需体育活动项目进行统计调查表明，委培办和国防生篮球、体操分别为100%，羽毛球分别为85%、80%，军事体能分别为100%、53%，乒乓球分别为80%、45%，足球分别为为100%、35%，乒乓球分别为80%、45%。

1.2.2 数理统计法 在学年开始前和学年结束时分别进行普通本科对照班与新招国防生实验班身体素质和篮球基础技术测试，并对测试数据进行平均数差异t检验进行检验。

1.2.3 实验法 （1）实验目的：验证本文设计的《教学实验方案》的实效性和可行性。（2）实验设计：采用等组实验设计。（3）实验对象：武汉科技大学2015级机械类国防生班为教学实验班（39名本科男生）。（4）实验时间：2015年9月—2016年6月（2015级普通1学年教学时间）（5）实验步骤：《教学实验方案》是笔者通过调研，以《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》和《武汉科技大学普通体育课教学大纲》为指导，以大学体育课程教学目的、任务和特点为依据，针对国防生这特殊群体、日后部队业余日常生活的要求及国防生学生掌握篮球基本技术的状况，结合武汉科技大学教学资源和国防生篮球基本技术水平的现状，在原教学大纲的基础上，在篮球专项运动技能教学中增加了教学时数。（普通班学年为28学时，而国防生班学年为39学时）；同时，笔者结合下系指导国防生群体工作的特点，利用周六的业余时间对大一国防生进行篮球专项运动技能的训练和培训。实验前对2015级任课班级国防生和2015级普通本科对照班学生篮球专项技术水平（四线拆返运球）进行测试，掌握他们最初篮球专项基础水平数据。严格控制教学实验条件（教学时数、教学要求、考试方法及标准等方面）学年结束时，国防生班将学年后篮球基本技术考试成绩分别与学年前成绩和学年后普通班进行差异性检验（表1、表2）。

表2 大一课程前与学年后国防生班四线拆返运球成绩平均数差异性t检验

2 结果与分析

2.1 后备军官选拔培养办公室与毕业分配工作后的国防生对委培院校培养国防生体育运动技能需求分析

从调查整理所反馈的信息分析，后备军官选拔培养办公室和以参加工作的国防生对委培院校的体育运动项目选择主要是以篮球、足球、乒乓球、羽毛球等球类项目为主。由此可见，部队日常生活的娱乐活动是以同场竞技类、同场对抗项目（篮球）和同场隔网对抗项目（乒乓球、羽毛球）为主，与军事体能有关的体操项目以双杠、单杠为主，耐力项目受到刚毕业国防生的关爱。

2.2 普通本科新生与新招国防生身体素质和篮球基础技术分析

课前国防生与普通大一新生50m速度素质测试成绩平均数分别为7.37s和7.38s，t值为0.576 9＜2.71，P＞0.01，差异不明显；而篮球专项运球技能四线拆返运球技术测试成绩平均成绩分别为36.087s和35.33s，t值 为0.078＜2.72，P＞0.01，没有显著性差异。

2.3 大一课程学年后国防生班与课前教学效果对比及与普通对照班学年后教学效果分析

学年后国防生班与普通对照班2学期技术考核成绩平均数差异性t检验（表1）可以看出，课后国防生班与普通班篮球四线拆返运球考试样本平均数差异性t检验t值为4.880 7＞2.72，P＜0.01，差异非常显著。而国防生班学年后篮球四线拆返运球考试样本平均数差异性t检验（表2）t值为2.1775＞2.02，P＜0.05，差异显著。

2.4 充分利用课余时间对国防生进行专项运动技能培训是进一步提高、掌握运动技能的有效途经

多年来，武汉科技大学群众体育活动采用的是教师和各学院进行双项选择的下系指导形式，下院指导教师在业余课外时间对国防生进行专项运动技能的培训和训练，这有利于国防生对抗技术、技能、基础战术配合的掌握和建立；由于课堂教学内容、形式、效果很难达到部队建设的要求。为此，笔者根据《教学实验方案》的要求，重点对国防生篮球对抗技术、战术基础配合及《篮球竞赛规则和裁判法》等部队常用的相关内容组织国防生在课余时间进行训练、培训和学习。实践表明，在每年的《院系杯》篮球比赛中，国防生男子篮球队能在强队如云的比赛中长期保持前4名，与体育课上、课后对他们进行专项运动技能训练和培训是分不开的。在对国防生进行专项运动技术培训的同时，对他们进行专项竞赛规则和裁判员工作手册教学和培训，参加培训的学员，经过每年的群体竞赛（国防生篮球邀请比赛、篮球选项班教学比赛、院系杯比赛）得到锻炼和提高；使国防生学员的专项运动技术不仅得到提高，而且他们的专项裁判能力同时也得到提高；经过培训、教学，考核通过，再由自己申请，当地主管体育部门批准，共有160名国防生学员获得三级篮球裁判员和三级社会体育指导员和证书和称号。

3 结 论

由任课教师结合自已专项特长，针对国防生体育教育的需求，在有限的教学时数内，制订并执行专门针对国防生专项运动技能的教学内容、教学计划、要求和方法。符合现阶段委培院校国防生的实际情况和教学特点、要求，对促进单元教学任务、学期教学任务及学年教学任务的完成具有明显的促进作用。下院、系体育指导教师在辅导国防生群体活动过程中就经常与驻校选培办进行交流和沟通，在这个过程中，下院、系教师不仅要完成上传下达的联系作用，同时还要加大培训、教学和训练的主导作用，将驻校选择培办所要求的军事体能训练和专项运动技能的普及、提高及运动技能培训的思想与认识得到落实是关键所在。

G841

A

1674-151X（2017）01-053-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.02.028

投稿日期：2016-11-01

武汉科技大学校级教学改革研究项目：武汉科技大学国防生篮球运动技能培训教学实践与探索（项目编号：2015X048）。

饶威（1987—），助教。研究方向：体育教学与训练。