浅谈在小学高年级数学教学中如何开展小组合作学习

孙联娜

【摘 要】本文就农村小学中高年级数学教学中的合作学习问题进行了探讨，提出了合作学习在小学数学课堂教学中的创新意义，并提出了相应的实施方法，期望为广大小学数学教研工作者提供一定的借鉴。

【关键词】小学数学；合作学习

《义务教育阶段国家数学课程标准》在课程目标的发展性领域这―分目标中明确指出：“通过数学学习，应使学生养成独立思考与合作交流的习惯。”而合作学习法无意识贯彻这项要求的最佳途径。鉴于此，本文以农村小学数学高年级课堂教学为切入点，分析了合作学习在课堂教学创新中的意义，并就如何实施合作学习提出了一些看法。

一、合作学习在课堂教学创新中的意义

合作学习作为一种新型学习方法在小学数学中高年级课堂教学的创新中有着很强的可行性和有效性，具体体现在以下几个方面：

（1）有利于培养学生合作意识。在合作学习模式中，学生遇到问题时不再闷头苦思冥想，也不过分依赖老师来解决问题，而是更倾向于通过同学间的合作思考来解答问题，这不但对于提升小学数学课堂教学效率有着重要的意义，对于促进农村小学生中那些内向、自卑的孩子勇敢表达自己的见解，学会与他人合作也十分有效。

（2）有利于培养学生的逻辑思维能力。在合作探究教学中，各种规律内在联系、复杂关系的理解，并不是教师直接授予，而是需要学生和小组其他成员逐步分析研究，寻找其中的内在联系，合作探究模式真正让学生思维动起来，提高了思维的深度与宽广度，长此以往，逻辑思维能力必将得到较大提高。

（3）有利于培养良好的学习习惯。合作探究模式教学核心理念体现学生为主体，这一模式让学生在教学活动中自主程度大大提升，充分激发了学生的参与热情和积极性。在这模式的学习过程中，学生良好的学习习惯得到提高，如解题运用发散性思维，做题严谨检验等等，良好学习习惯在实施合作探究模式教学中得以深化和巩固。

二、小组合作学习在小学高年级数学课堂教学中的实施策略

1.合理的安排小组合作

在课堂教学组织形式中，座位的形式改变以往的“秧田式”的排列，采取“分层异步”的方式重新组合。就是将同一班内的学生按学习基础与能力动态分成两种不同类型的学习小组，一般4至6人为一组。根据班内的实际，有意识的将不同层次不同类别的学生按照组间同质、组内异质的原则进行分组，其目的是为了在学生的合作过程中做到组内合作、组间竞争，让每个学生在合作中都有展示自我的机会，让学习困难的学生在互相帮助中不断提升，让学习优良的学生也能获得自信。

2.明确小组学习的任务

为了让学生的小组合作学习开展得有序、有效，学生一定要有明确的学习任务。也就是教师向学生说明学习的内容和目标、方法，评价的标准等等。这些任务除了具有一定的合作价值外还可以分解，让小组中的每个成员共同参与，人人都有事可做！学生有了明确的学习的任务，可以避免小组合作学习的盲目性，充分体现小组合作学习的实效性。如：教学“三角形面积的計算”，小组合作推导公式前，可以提出以下几点合作建议：①想与三角形有关的那些图形。②用多种方法验证三角形面积计算公式；③思考公式推导过程对我们的启发。

3.教师做好合作引导

教师是学生学习的引导者、组织者、合作者。在合作学习活动之前，教师必须讲清合作学习的具体要求，每一个步骤该怎样做，目的是什么？还应该通过适当的示范来增加学生的感性认识。在小组合作学习过程中，教师要指导好学生积极采取讨论、举例、引证、实验、诊断、归纳、演绎等探究形式，有效地开展小组的合作性学习。合作学习不是一次就能成功的，一定要给学生一些尝试合作的时间。另外，适当的完成一些小课题也是积累合作经验、培养合作意识的有效方法。学生在教师的指导下开始了合作，在合作中学生体会到了数学的乐趣和应用价值。

4.建立科学评价机制

我们的评价应注重学习过程，而不仅仅是结果，应围绕着学生如何提问，如何收集信息，如何解决问题等进行评价，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能。如：五年级梯形的面积的教学过程中，在新课开始，让学生猜一猜怎样推导梯形的面积公式，学生有的说：“转化成三角形。”有的说：“转化成长方形。”“平行四边形”――各有见解。这时又追问：“你们是怎样想到的？”学生回答：“我们想到三角形、平行四边形的面积公式在推导的过程中，就是先把他们转化成已学过的图形，所以我们想到梯形的面积计算公式的推导也许也是运用这种方法的。”对于学生的回答，教师给予肯定：“真棒，你们会运用已有的经验，进行大胆的假设，这是学会数学不可缺少的方法！”教师的评价对学生来说，无疑是一种鼓励和导向，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

三、结语

总之，实施合作学习在农村小学高年级数学教学中有着明显的优势，对于促进学生创新意识、合作意识的形成，和促进学生学习方法和学习习惯的良好发展大有裨益，因而强化该教学方法在小学数学中高年级课堂教学中的应用有着重要的实践意义。