幼儿园开展亲子活动的现状和指导策略

张芳

【摘 要】亲子活动在幼儿园教育中幼儿重要的作用，是一种较为常见的互动形式。幼儿亲子活动的开展对于幼儿自身的素质能力以及成长幼儿积极的推动作用，但是在实践中，此种模式还是存在一定的问题与弊端的，本文主要探究了幼儿园亲子活动开展过程中的相关问题，并提出了几点具有实践性意义的方式与策略。

【关键词】幼儿教育；亲子活动

亲子活动开展的有效性直接关系到幼儿园自身的教学质量，同时有效的亲子活动是教师与家长互动的重要渠道之一。在亲子活动开展过程中，可以有效的增强学生自身的素质能力，为幼儿的成长构建一个健康积极的教学环境。对此，幼儿教师要正视亲子活动中存在的问题与弊端，在实践中探究有效的解决方式与途径，全面的提高幼儿园亲子活动开展的质量。

一、幼儿园亲子活动开展的现状

虽然亲子活动的开展对加强幼儿教学具有积极的作用，但是在实际的教学中，受各方面因素的影响，亲子活动的开展经常出现如下几方面的问题，严重影响了亲子活动应有的作用。

首先，很多幼儿园对亲子活动的开展意义认识不深，幼儿园的社会服务功能是幼儿园教育的重点，在实际的开展过程中，很多幼儿园没有充分发挥幼儿的主体性，无法真正将幼儿园教育向开放式转变。在思想理念上的落后，导致了幼儿园亲子活动的开展难以从理论的高度促进幼儿园教学质量。

其次，在亲子活动开展过程中，教师对于幼儿家长如何参与到亲子活动的交流不够，降低了亲子活动的开展的实际效果。幼儿家长是保证亲子活动正常开展的重要因素，但是，幼儿家长在受教育水平、职业、社会经历、年龄以及性格等方面都存在很大差异性，很多家长在幼儿亲子活动的开展中，不知道亲子活动的开展目的，对幼儿的教育提出了更多知识层面上的要求，忽视了幼儿在心理和社会性的培养。在实际的亲子互动活动中，经常会出现诸如家长替幼儿完成活动任务、家长与幼儿意见不统一，家长引导方式欠当等问题，严重降低了亲子活动的实际开展效果。比如，在亲子活动中开展“捏橡皮泥”活动时，教师往往要求学生与家长共同完成任务，但是，在制作过程中，很多家长要么将任务交由幼儿自己完成，要么在幼儿捏制的过程中指指点点，责备幼儿，还有家长直接自己捏，忽视了对幼儿创作能力的培养。

最后，在亲子活动开展中，教师过度干预活动的开展，家长和幼儿完全在教师的指导下活动，家长的地位缺位，幼儿在活动则显得更加弱势，不能按照自己的想法活动。这种教师、家长、幼儿三者关系的失衡也在很大程度上降低了亲子活动开展的质量。

二、优化幼儿园亲子活动发展的指导策略

要想有效的解决现阶段幼儿园亲子活动设计与开展中存在的问题与弊端，就要通过科学的方式优化幼儿园亲子活动，通过科学的对策促进亲子活动的持续发展，提高亲子活动的教育性与科学性。可以基于以下几点开展相关工作：

第一，优化幼儿园亲子活动的观念与想法。要基于相关政府法规，明确幼儿亲子活动发展的基础与保障。作为幼儿教学人员，要深入探究相关文件精神与条款，在幼儿园亲子活动开展过程中，融入科学的方式与策略。真实的实现幼儿园亲子活动的内在价值。在幼儿园亲子活动的开展与设计过程中要给予正视、客观的认知，要优化自身的教学思想与观念，保障亲子活动的有效开展，通过自身经验与教训的基础，不断的优化与完善亲子活动内容与主题。

第二，构建完善的幼儿园亲子活动机制。幼儿园亲子活动的开展与设计要明确具体的教学目的，根据幼儿园的实际情况构建一个完善的亲子活动机制，为相关亲子活动的开展与设计提供科学的技术与理论支持，通过系统的组织、实施以及开展，保障亲子活动的科学性。在进行亲子活动制度構建过程中，要明确具体的亲子活动目标、原则以及相关内容，设计合理的形式与活动框架，通过相关亲子活动的开展过程中，要根据具体问题与状况进行系统的调整与分析，进而保障整个活动的教学型；通过协调教师、家长以及幼儿之间的关系与角色定位，保障三方在亲子活动中的角色定位，积极解决各种亲子活动问题，通过儿科学的评价与系统的总结，全面促进亲子幼儿活动的整体发展。

第三，在幼儿园课程体系中融入亲子活动。现阶段在一部分的幼儿园亲子活动开展过程中，力度不够，缺乏完善的理论支持，对此幼儿园可以将亲子活动与幼儿课程体系融合起来，在整个幼儿园教学活动的设计与开展中渗透幼儿亲子活动，教师与家长要保障及时沟通、提高家长对幼儿课程的了解，拉近教师与家长之间的关系，通过紧密的配合，在根本上优化亲子活动的整体质量。

三、结语

幼儿园亲子活动是现阶段幼儿园教学的重要组成部分，对促进幼儿的健康成长具有重要作用。但是，在实际的亲子活动开展中还存在诸多问题严重影响了幼儿园亲子活动开展的目的。为此，幼儿园应该在调查研究的基础上，不断改善幼儿园亲子活动组织模式，更新活动开展的方法，真正把幼儿园亲子活动纳入学校正常的教学体系中，为幼儿成长营造一个和谐的教育环境。