如何利用家长资源做好家园共育

崔芳

【摘 要】在新《纲要》精神指导下通过更新观念，转换角色、赢得家长的信任和理解、合理运用家长资源等有效途径使幼儿园与家庭建立一种合作、互补的关系，转变家长教育观念，提升教育能力，让家长成为积极的合作者，开创家园互动合作共育的新局面。

【关键词】家长资源；家园共育

《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家园共育越来越受到重视。那么，如何有效地利用家长资源呢？

一、巧用家长“老师”走进课堂

在日常的教学中，我经常借助家长的不同职业、特長、爱好等资源来帮助我对幼儿进行教学，丰富幼儿园的教育资源。每一位家长都有各自的优势、强项，我们要学会充分利用家长的这些优势，让家长可以在教学中充当教师的角色，与教师形成优势互补，以提升教学力量。例如，我组织了一场“我请爸妈当老师”的活动。首先我先通过发放调查问卷，了解每位家长的职业、兴趣、特长，以及愿意给幼儿们上一堂什么样的课。然后根据调查问卷的结果，请家长给幼儿们上课。亮亮的爸爸是一名警察，我们请他为幼儿们讲《警察抓小偷》的故事，他讲起课来有声有色，还让幼儿们在故事中充当不同的角色，幼儿们在玩的同时，还学到了一些简单的自救方法。班级中另一位幼儿明明的家长是一名医生，我们邀请他来给幼儿上了一节有关接种疫苗的课，让幼儿了解到从小就接种疫苗的好处，明明爸爸还精心准备了一些相关的图片，让幼儿能对打针不再那么害怕，积极主动地去接种疫苗。通过组织“我请爸妈当老师”的这个主题活动，大大丰富了教学内容，增长了幼儿的见识，激发了幼儿的学习兴趣。家长们通过这一系列的活动，增强了家长的主人翁意识，也让家长对幼儿园的教学活动有了更加深入的认识，使得家长更加积极主动地参与幼儿园教学活动，搭建起家园合作的桥梁。

二、真诚与家长沟通，促进家园共育

家园共育的本质特点就是一个“共”字，即幼儿园与家庭、教师与家长配合，共同促进幼儿发展。家庭与幼儿园同是培育幼儿的重要环境，家长与教师都是教育孩子的主体，是合作伙伴的关系，应该携手合作共同担负起教育幼儿的任务。环境教育的思想要得到家长的认同，支持和参与，这就要求我们将家长工作的重心从“教育家长”转变为“家园平等合作”。要互相尊重、互相信任、真诚沟通。

如在期初的家长会上，我们邀请了所有幼儿的家长，来参加幼儿园的半日开放活动，让家长了解幼儿在幼儿园的半日生活，之后开展了一个小小座谈会，在家长的畅所欲言和交流后，我们将家长有意识和无意识在生活和家庭中对幼儿所做的点滴实践进行了理论上的提升和归类，并且对个别言传身教、值得推广的做法进行了较详细的分析，家长纷纷感叹：“真没想到，我就这么一个简单的动作，一句简单的话，会对孩子产生这么大的影响。”这样一来既肯定了家长们各种正确的教育方法和实践，让家长体验到了自身的教育力量和作用，增强了教育的信心，又让家长对幼儿园的教育教学工作有了较全面的了解，进一步认识了家园共育对幼儿的重要性。

三、开展亲子活动，携手同乐

为了让家长更加了解幼儿园的教学活动，我们还在经常组织丰富多彩的活动，并邀请幼儿的家长参与其中，例如，在中秋的时候，我们会组织“家园同乐庆中秋联欢会”，并要求每位家长必须和幼儿共同上台表演节目或者一起玩游戏，活动得到了许多家长的认可，幼儿也乐在其中。另外，我们还在教学的过程中组织了一些主题活动。如《美丽的秋天》主题活动中，通我们邀请家长参与其中，让家长与幼儿通过不同的方式来表现秋天，如用相机将秋天照下来、拿画笔将秋天画下来等等。活动不仅让家长了解了幼儿在这段学习的成果，也给了幼儿在活动中展现自我的机会。

四、在家园共育中让家长成为积极的合作者

幼儿园所有的活动都与家长有着密不可分的关系。家园共育是我们的目标，我园在实施新课程中把家长作为课程的建构者之一，在新课程刚开始实施的过程中，我们把主题活动中需要家长配合的地方通过家园联系窗的方式呈现在家长面前，让家长了解幼儿园教育目标，这是体现家长在幼儿教育中的主体地位，实现家园沟通，达到同步教育的基本条件。为了让家长及时全面地了解幼儿园教育目标，配合幼儿园教育，在开展新的主题活动之前，首先把主题教学的计划和网络图醒目地展示在主题墙壁上，让家长和孩子先有目的地进行关注，并在公布栏中增设了“请您配合”“温馨提示”等栏目，请家长协助完成目标。让家长从幼儿教育旁观者、监督者、被指导者的角色变成了现在幼儿教育的合作者、支持者。

五、结语

总之，家园共育是现代教育的必然要求，幼儿园要巧妙利用家长资源，真心和家长沟通，让广大家长走进幼儿园，参与幼儿园各种活动，和幼儿园取得一致目标，共同帮助幼儿茁壮成长。