信息技术在初中数学教学中的运用

郑芙琳

随着信息技术科学在各个领域的飞速发展，信息技术在现代教育改革中也在不断的发展，与各学科课程的整合也是现代教育发展的一个重要趋势，也是新课程理论教学过程中探讨的一个热点。将信息技术的多媒体教学有效地应用于初中数学教育过程当中，也是实现数学教育和实施新课程改革的一项重要手段。在中学数学中，由于本学科自身的特点，有些内容学生学起来抽象，因此感到枯燥无味，从而影响了学生学习的积极性。所以，在教学过程中教师会借助多媒体教学，让一些抽象的东西，通过信息技术图文并茂、声像并举、能动会变等方式，更能直观地展现在学生面前，让学生更容易接受。近几年，教师不仅是在公开课、研究课中使用多媒体，另外通过学校在各个教室安装多媒体白板，让教师在平时的课堂中普遍使用信息技术带来的方便，更好地发挥信息技术的作用，提高课堂教学的效率。下面我就浅谈一下信息技术在本校初中数学教学中的应用。

一、利用信息技术，变抽象为直观

大家都知道很多的数学问题都来源于生活。利用信息技术设计创作出图文并茂的教学情境，巧设疑点，激发学生获取知识的求知欲，并充分调动学生学习数学的积极性，让学生由被动的接受知识转为主动参与学习，从而提高学习数学的效率。再加上教师适当的启发与引导，让学生积极的思考，参与到教学过程当中，促使学生产生探求新知识的欲望。例如我校老师在讲授九上数学《二次函数》一课中，利用几何画板现场演示：用描点的方法画出二次函数y=ax2，（a>0或a<0），在利用上下平移、左右平移的方法逐一渗透y=ax2+k，y=a（x+h）2更直观地展示二次函数图象的性质，这种利用多媒体辅助教学，逐步展现数学知识发展、变化的过程，体现了数学知识之间的紧密联系，使学生在情感上更容易地接受这一抽象的数学知识点，降低了数学知识的难度，让学生在已有的知识上发现规律，探索求知，不仅培养了学生独立思考的能力，更有助于学生发现问题并享受成功的喜悦，同时还增强了学习数学的自信心，提高了学习效率。

二、利用信息技术，变复杂为简单

在传统教学过程中教师是通过黑板、教具模型等形式展示给学生的，现在由教师利用计算机软件加工成文字、图形、影像等资料，然后在进行一些特殊的合成处理（如FLASH动画），在课堂教学过程中，教师利用网络多媒体教室或大屏幕投影进行演示。教师在利用这种形式进行课堂教学时，能在有限的时间内，使学生多种感官并用，大大提高了本节课学生对信息的采集，加深了学生对知识的理解，因此教师可以做到更精确、更有效的知识传授，提高了学生在课堂上的接受能力。例如，在八年级数学三角形“三线合一”的教学中，我校数学老师利用PPT和FLASH软件相结合，通过大屏幕演示，在课件中，能直接作出斜三角形ABC及其角A的角平分线、BC边的垂直平分线和中线，用鼠标在屏幕上随意拖动点A，利用FLASH软件功能，将三角形ABC和“三线”之间的相互关系，随着点A的变化，“三線”也随之发生变化。使学生更直观地发现，在鼠标移动点A的过程中，角平分线、垂直平分线和中线三线重合。

这种利用多媒体教学进行课堂演示，可以将复杂抽象的数学知识简单明了化、更直观的展现在学生面前，大大缩短了客观事物与学生所掌握知识的距离，更有效地让学生把各知识点之间加以组合，促进了学生对新知识认知结构的形成。但是，在这里我们教师也应该注意到一点，多媒体教学的演示过程只能帮助学生思考，而不能直接代替学生的思考，在教学过程中教师应当恰当的给予提示，结合多媒体教学的演示功能，帮助学生完成学习思考的过程，使学生能对概念更好的理解并且加以应用。这样，对培养学生良好的思维习惯会起到事半功倍的效果。

三、利用信息技术，提高练习效果

另外，在教学过程中，教师可以利用计算机信息容量大的特点，通过一些软件做成智能题库，可以是多种形式，如游戏闯关、动画等形式，让学生合理利用多媒体做练习、复习旧知，或借助网络上的一些智能软件模式（如天天练、洋葱数学），在这种模式下，学生可以自主地选择教学内容进行练习，并能及时得到指导，同时学生也不会产生厌恶情绪。教师也可以利用文字处理软件做一些程度不同、内容不同的电子试卷，对学生进行多方位的考察。

总而言之，信息技术辅助化教学与数学学科整合已是现代化教学方式中不可缺少的一部分，也是现代教育发展的必然趋势。信息技术在数学教学的应用，已改变了我们传统的数学教育思想与教学模式，但是信息技术作为一种认知工具，无疑也是数学教学过程中占主导地位的一种课程学习方式，但是在信息技术与各学科整合中，要想有机结合并且深入长远的发展下去，还需要一定的时间及必要的各种条件。因此对于我们教育者来说，必须努力学习信息技术和现代教育技术，让信息技术在教育领域中发挥出更大的作用。我们也相信，随着教师信息技术水平的提高，必将会提高教师使用现代教育技术的意识和提升教师现代教育的理念，更好地提高课堂教学效率。