浅谈中学教育中的倾听艺术

刘娇桧

[摘要]教育中的倾听不仅仅是教师素质、品质的表现，更是尊重学生心理、关注学生成长与发展的一种教育艺术。会倾听，才能和学生有效沟通，建立和谐师生关系；会倾听，才能架起心灵之间的桥梁，走进学生的内心世界。

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一、教育中的倾听艺术

中学生正处在青春期，一个非常明显的特征是：成人感强烈，迫切地想独立，希望自己能分析、解决问题，不喜欢被成人束缚，更不喜欢教师的说教。倾听是教师与学生沟通的基本技巧，也是师生认识、了解的第一步。教育中的倾听不是贡献耳朵，只听不言，这是没有意义的听。真正的倾听，是要用心带着耳朵来听，感悟学生的思想，体验学生的情绪情感，参与学生多姿多彩的青春世界。

二、教育中无效倾听的原因

教育中的无效倾听，是指学生的表达、述说，被教师无意漏听，或者内心抵抗、拒绝接受。原因是多种多样的，具体如下：

（一）教师缺乏倾听的知识、技巧和习惯

教师和学生沟通时，缺乏一定的倾听知识、技巧和习惯，往往会出现以下情况：

第一，不耐烦听学生的讲话，急匆匆直接打断，主观提出意见，直接“开棺定论”。

第二，和学生沟通时，自己不认真倾听，书写教案、批改作业，或把注意力转移到其他事情上，忘记学生所讲的内容。

第三，教师在倾听学生的述说中，一个劲催促学生快说，态度冷漠，并且对听到的内容不以为然。

第四，教师的肢体动作不到位。倾听时，教师双手紧抱，眉头一皱，眼睛没有关注学生，或者居高临下，紧盯学生，面部表情严肃。

第五，对学生的话不相信，反复提问，一再确认，导致学生会顺着教师说出教师想要听到的话语，而不是真诚地分享自己的内心世界。

（二）教师缺乏精力、耐心、时间

中学里每个教师至少担任两个班级的教学任务，面对上百个学生，各有差异。各个学生可能会有很多不同的问题，又有着自己的思考方法和想法。因而在教育中，教师虽然想要让学生表达自我，发表不同见解，但是因为工作的匆忙、生活的压力，自己没有太多精力或过于疲惫，难免会挤不出时间，没有耐心倾听。对学生的话就会敷衍了事，甚至用简单粗暴的方法压制。长此以往，学生会和教师产生隔阂，不愿意和教师交流。

（三）教师的教育理念偏离

在中国上下五千年的教育中，“师尊”是根深蒂固的理念，“一日为师，终身为父”的教育观点甚至成为千百年来的传统。自古以来的尊师重道之风传承下来，很多教师认为学生应该无条件地服从，教师说什么，学生做什么！

三、中学教育中倾听的方法和建议

对于许多教师而言，和学生的交流中，不是不能听、不愿意昕，而是掌握不到正确的技巧，往往达不到自己想要的效果。因此教师需要提高自我素养，掌握一些沟通的技巧和方法，才能真正和学生架起心灵之间的桥梁。

（一）培养倾听的技术、方法和习惯

要用肢体动作传递诚心诚意，倾听不仅仅是竖起耳朵听学生的诉说，有时候适当的肢体动作，正确的面部表情，很容易拉近师生之间的距离。在倾听对方发言时，要注意保持目光柔和，眼神专注，充满期待，激励学生愿意将自己的想法说出来；将身体微微前倾，表示对学生的话题感兴趣；微笑着看学生，向对方传递愉快的信息；不时地点头，表现出尊重对方看法的态度。

倾听需要认真听学生的声音，每一个抑扬顿挫的发音，每一句情感充沛的表达，都是学生内心世界的情感向教师流淌的涓涓流水。学生的声音无论是断断续续的、高声辩解的，还是杂乱无章的、低低哑哑的，这些声音的后面都是学生的内心世界，是情感的交流。

（二）加强倾听的素养

现代认知心理学认为，在信息交流过程中，倾听是一门艺术，是一种修养，更是一种美德。教师在倾听中，要用真心、耐心、爱心去倾听。倾听学生快乐的理由，分享他们快乐的心情；倾听学生痛苦的原因，失意的缘由，理解他们内心的悲愤，淡化忧伤；倾听学生人际关系矛盾症结，帮助分析，助其成长……

教师在倾听中，要给学生一个畅所欲言的机会，不随便打断学生的讲话，更不能妄下结论，草草定案；即使不能接受、认可学生的观点，也要耐心听完，尝试换位思考，多一些尊重和理解。学会倾听，是一种爱心、关怀、体贴。

（三）更新理念，与时俱进

教师如果一直“以自我为中心”，一味地高高在上，傲视学生，只会让学生离自己越来越远。随着时代的发展，科学的进步，师生之间的沟通模式也逐渐在发生改变。教师要与时俱进，根据学生的发展、社会的变化，更新自己的教学理念，整好自己的心态，放下手中的琐事，尝试蹲下来看学生，耐心来听听学生的心声。作为一名新时代的教师，多尊重学生、欣赏学生，才能真心地和学生一起去探索学海，才能真心地走进学生的心灵世界。

倾听不仅是一项技巧，是一种修养，更是一门艺术，对于我们教师来说，学会倾听是一种责任，一种自觉，一种职业的追求。用心倾听学生的声音，就是对他最好的关怀和体贴，最好的接纳和信任。教育者一定要善于倾听，要给学生表达自己内心的机会，诉说自己的所思所想，所感所悟。倾听，会让教师和学生之间获得理解和尊重，赢得真情和信任！